論愉快教學理念在英語教學中的運用

河南省駐馬店財經學校　呂冰

論愉快教學理念在英語教學中的運用

河南省駐馬店財經學校呂冰

摘要：隨著經濟的發展,英語在人們日常生活中越來越普及,英語的教學也日漸得到人們的重視,如何提高英語教學水平質量,創造和諧的師生關系,成了英語教學研究中的重點。愉快教學理念是近幾年來逐漸興起的一種教學理念,鼓勵學生發揮主觀能動性,主動學習,構建學生與老師之間友好和諧的師生關系。

關鍵詞：愉快教學；英語教學；實際運用

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0109-01

愉快教學理念是一種友好和諧的愛的教育，需要教師真正做到關愛學生，培養學生，挖掘學生的潛力，使學生自主產生對學習的興趣，而不是以往的填鴨式的教育。在現下，英語作為一門日漸重要的學生課程，更加要用興趣來帶動學生學習，讓愉快教學的觀念在老師和學生中樹立，進一步推動英語學科的發展，激發學生對英語學習的興趣。

一、愉快教學理念的概念

愉快教學理念，是教師從心出發，以關愛學生，激發學生創造力為主的一種先進的教學理念，講究的就是要營造輕松、和諧、友好的課堂氛圍，使學生拜托填鴨式教育的僵硬模式，讓學生可以自主學習，自由學習，激發學生對英語學習的樂趣。教師通過課堂上環環相扣的互動，可以促進教師與學生的交流，使師生在傳授知識和接收知識的過程中都是靈活的，愉快的。

最早期的愉快教學理念可以追溯到禮記當中“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣。”，其中的中心思想就是建立和睦和諧的師生管理，正確處理師生矛盾，使學生主動學習，引導學生獨立思考。

愉快教學理念以建構主義理論和多元智能理論為基礎，前者主張以學習中為中心，鼓勵學習者自主學習，構建知識理論框架。后者主張因材施教，讓學生在學習的過程中根據自己的特點，選擇自己合適的學習方法。

二、愉快教學理念的重要性

愉快教學理念可以減少學生在英語學習過程中的枯燥乏味性，降低學生對記憶單詞的恐懼，減少學生學習的緊張性。愉快教學理念可以增進老師與學生之間的友誼，激發學生對英語學習的興趣，使學生有了更清晰的集體觀念，把教育融入教學當中。老師通過愉快教學可以塑造良好的教師形象，成為學生的榜樣。良好的形象有利于學生“親其師而信其道”，對老師的課程產生濃厚的興趣。

三、愉快教學的實施與應用

（一）興趣帶動學生學習

學生注意力集中時間對比成年人來說更短，讓學生反復朗讀和背誦課文和單詞，會讓學生感到枯燥和乏味，顯然不利于學生的英語學習，因此，貫徹落實愉快教學理念，讓學生自主學習，第一步便是引導學生產生對英語的興趣。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師在開展英語教學的活動的時候，要引導學生去發現英語學習的美好之處，讓學生在英語學習中感到愉快，努力培養對英語學習的樂趣。愉快教學要讓教師處于興奮、活躍的狀態下，在課堂上帶動學生學習，激發學生對英語學習的樂趣。英語作為一門語言學科，由于其語法的復雜性和詞匯量的龐大性，往往容易導致學生喪失對這門學科的興趣，甚至產生厭惡的情緒。這要求教師在課堂上要積極營造輕松、愉快的課堂氛圍，減緩學生對英語學習的緊張感，再通過英語故事、英語笑話、英語猜謎等塑造學生對這門課程的樂趣。教師要把傳統的教學理念與愉快教學相結合，進一步推動英語教學體系的完善和發展，使英語成為學生們的長處而不是學生們的短板。

（二）靈活運用教材教法，優化課堂結構

作為英語教師，本身就要加強對愉快教學的理解，要對英語這門學科有過硬的專業知識，同時要積極吸收不同地區不同教師的教學方法，不斷更新自己的教學理念。英語教師在課堂教學上，要靈活運用教材教法，優化課堂結構，創新教學方法，從而激發學生對英語的求知欲。英語教師可以根據自己手頭上的教材，適當增減一些內容，穿插一些課外知識，使課堂學習更加生動有趣，而不是死板地照本宣科。英語教師還可以通過多媒體教學，開展與學生的互動活動，加深學生對知識的印象，引導學生自主學習，主動參與到課堂活動中來。英語教師還可以在課堂開展一系列的活動，不僅可以充實課堂知識，這種寓教于樂的方式也更有利于學生吸收知識，教師也可以真正落實愉快教學理念在現實教學中的作用。

在英語課堂實地教學中，教師要學會因地制宜，把單詞中的物體具象化，通過展示實物或者圖片等，使學生更加對單詞的理解更加深刻和清晰，可以激發學生學習的興致，并且把單詞和實物緊密地聯系起來，促進學生在學習時候的聯想能力。在沒有準備實物或者圖片的時候，生動的課堂教學也是激發學生學習興趣的有效途徑。教師可以通過在黑板作畫等方式，通過簡單的圖畫就能向學生傳遞信息，表達豐富的情感。好的教師不僅能帶動學生自主學習，還能充分利用身邊的資源，讓課堂不再苦悶。教師在上課的時候也要隨時捕捉課堂上偶然出現并能刺激學生興趣的事件，抓住事件發生的時機，由此拓展開去，讓學生在好奇和笑聲中加深對知識點的印象。

（三）欣賞學生，多給學生以肯定和鼓勵

英語作為學生學習過程中的一門難點學科，在學習的一開始肯定是不容易的，對于學生在學習過程中犯下的錯誤，教師要給予包容和理解。學習就像嬰兒學走路，容易摔倒，這就需要大人的鼓勵和關心，慢慢引導小孩子重新爬起來。學習像孩子蹣跚學步，不僅在于容易犯錯摔倒，還在于學習要一步一步來，不能一步登天。教師要在學生英語學習的過程中，給予更多的鼓勵和表揚，用欣賞的眼光關注學生，為學生的進步而驕傲，在學生犯錯時要給予扶持。教師的贊揚能讓學生得到肯定，讓學生保持積極向上的學習心理。對于學習能力較弱的學生，教師要給予更多關注和關心，耐心引導他們學習，要關切他們在英語學習中存在的困惑，在他們取得進步的時候，要及時予以表揚和稱贊，讓這些學生能感受到學習的樂趣和成功的快感，從而減少他們對英語學習的恐懼，減少他們在英語學習中的阻力，讓他們在英語學習中更加積極主動。

作為英語教師，除了在課堂上了解學生，在課堂外也要及時了解學生的動態，對于在生活中能幫助到學生的舉手之勞，要盡力去幫，不僅可以塑造一個良好的教師形象，還能促進師生關系友好發展。

參考文獻：

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