利用多媒體創設高中英語詞匯學習的情境*

羅永華

詞匯是高中學生英語學習的重點和難點之一，情境化詞匯學習是信息技術環境下高中學生英語詞匯學習的重要途徑。實踐表明，高中學生能利用多媒體創設的詞匯學習情境掌握詞匯學習的不同層面，如讀音、形式、意義和用法功能。

多媒體 詞匯學習情境 高中英語

一、研究背景

高中階段學生的詞匯學習是對舊詞匯新含義和新詞匯含義的建構過程，是一個理解詞匯和運用詞匯的意義建構過程。《普通高中英語課程標準（實驗）解讀》（以下簡稱《新課標解讀》）指出，“高中的詞匯教學更注重對詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達的靈活性和恰當性。高中的詞匯教學更重視語篇的支持，重視文化的影響，這些都要求教師必須尋找一種新的詞匯教學策略”[1]。可以看出，情境和語境在高中學生英語詞匯學習中起著非常重要的作用，教師要根據學生特點，積極創設豐富多樣的情境和語境，讓學生的詞匯學習更加有效。

筆者針對高中學生詞匯學習的不同階段，在高中英語詞匯教學實踐中，著重研究如何利用多媒體來創設情境幫助高中學生理解詞匯語境意義、構建詞匯知識網絡和正確使用詞匯等三方面。

二、利用多媒體創設高中英語詞匯學習情境實踐

心理語言學家對記憶的研究表明，信息提取的頻率與記憶效果關系密切，即提高編碼信息輸出的頻度可以增進記憶，而產出性任務可以幫助學生把單詞記憶得更加牢固。……