寬容“另類”尊重“叛逆”

陳萍

一、背景闡述

時(shí)下在一線教師中常會(huì)聽到“現(xiàn)在的孩子批評(píng)不得，說(shuō)輕了，他比你還會(huì)自我諷嘲，根本不疼不癢。說(shuō)重了，要么頂撞，要么自縊；”2010年12月11日，藍(lán)田縣普化鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初二女生疑因被老師批評(píng)成績(jī)不好在家喝了農(nóng)藥，用極端方式結(jié)束了自己年輕的生命，2013年1月27日，P縣某重點(diǎn)高中高二學(xué)生余某從校園一高樓上墜下，后經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡，據(jù)說(shuō)是看課外書被老師批評(píng)，受了刺激。孩子認(rèn)為老師嚴(yán)重地傷害了他的自尊……一個(gè)接一個(gè)的教育悲劇，讓我們不得不思考：一方面，我們的學(xué)生怎么了，如此的稚氣“另類”、脆弱，動(dòng)不動(dòng)就選擇極端方式結(jié)束自己的生命；另一方面我們的教師除了批評(píng)懲罰，難道就沒有其它“招數(shù)”了嗎？近日詳讀了一篇標(biāo)題為《寬容“另類”尊重“叛逆”》的文章之后，我的心情久久不能釋懷。

對(duì)于這些老師眼中“另類”“叛逆”的學(xué)生，寬容和尊重更能使他們干涸的“心”生根發(fā)芽……

二、情景描述

1.“另類”“叛逆”的“阿斗”

一提“阿斗”在我們班學(xué)生無(wú)人不知無(wú)人不曉。“阿斗”是我們班同學(xué)給“小C”起的一個(gè)綽號(hào)，小C何許人也？小C，性格內(nèi)向，但行為散漫，無(wú)心向?qū)W，上課不認(rèn)真聽講，家庭作業(yè)更是想做就做，不想做就隨便涂了點(diǎn)交上來(lái)……面對(duì)這樣一個(gè)“大錯(cuò)三六九，小錯(cuò)天天有”“另類”“叛逆”的學(xué)生，我曾大動(dòng)肝火，嚴(yán)厲地批評(píng)。而他就一副“死豬不怕開水燙”樣子，前腳剛接受批評(píng)，后腳馬上“原形畢露”，因此同學(xué)們給他起了一個(gè)綽號(hào)“扶不起的阿斗”。

小C來(lái)自一個(gè)普通的家庭，爸爸騎三輪養(yǎng)活全家，媽媽待業(yè)在家，因?yàn)槲幕潭炔桓哂滞映升垼职值慕逃绞酱直┒?jiǎn)單，動(dòng)不動(dòng)就以武力來(lái)解決問(wèn)題，用他爸爸一句話“他皮厚實(shí)著呢”，“原來(lái)這個(gè)孩子已經(jīng)被大人訓(xùn)斥慣了。對(duì)他來(lái)說(shuō)老師慣常的批評(píng)只是“隔靴捎癢”左耳朵進(jìn)，右耳朵出，毫無(wú)作用…….

2.重罰不服的“阿斗”

一天中午剛吃完午飯，我正在辦公室里批作業(yè)，一個(gè)女同學(xué)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴我“小C剃光頭了，教室里炸鍋了”當(dāng)我將信將疑來(lái)到教室時(shí)，只見教室里“一道亮光”閃過(guò)。一大群女生圍著小C七嘴八舌，頓時(shí)覺得“五雷轟頂”，小C怎么又“犯事”了，一股無(wú)名火串上來(lái)。一頓“電閃雷鳴”之后，“一言不發(fā)”的小C被我請(qǐng)送回家了…。后來(lái)，我無(wú)意中聽到他跟同學(xué)說(shuō)了這樣一句話：他以為他是誰(shuí)，回就回，我才不怕。由此看來(lái)，“水潑不進(jìn)，槍打不進(jìn)”的小C，連我的百試不爽的法寶“請(qǐng)回家“都沒能鎮(zhèn)住他，重罰下甚至還不服，我也無(wú)解了……

3.另辟蹊徑：寬容和尊重

幾天后，小C回到學(xué)校，身上青一塊紫一塊，眼含恐懼，顯然小C為這次“離經(jīng)叛道”的行為再一次付出了“應(yīng)有”的懲罰。本來(lái)我還想加把柴火，把這把“教育的火”再燃燒的更旺一點(diǎn)，然而看著小C臉上從未有過(guò)的恐懼。“畢竟還是孩子。”還是再給他一次機(jī)會(huì)吧！

一頭光頭的小C成了同學(xué)們課余的“調(diào)劑品”。學(xué)生們以此為樂(lè)，然而此時(shí)小C不干了，有一次差點(diǎn)跟一男生打起來(lái)了，還好我及時(shí)制止了他，杜絕了“打架”事件的發(fā)生。低下頭當(dāng)他跟我回辦公室等著挨批時(shí)，我卻神情泰然地對(duì)他說(shuō)：“你還是孩子，偶爾犯錯(cuò)誤是很正常的事。但打架對(duì)不對(duì)？不用我說(shuō)，你自己想一想。老師送你一頂我“精心準(zhǔn)備”的帽子，希望你“從頭”重新開始。”拍了拍一臉愕然的小C的肩膀，我把他送回了教室。

放學(xué)后，小C“主動(dòng)”到辦公室找我，臉帶慚愧狀，輕聲說(shuō)到：“老師我會(huì)從頭開始，相信我”。小C說(shuō)話的狀態(tài)有點(diǎn)不一樣哦……

4.寬容、尊重比“懲罰”有力量

小C變了，上課時(shí)總是挺直地坐著，認(rèn)真聽講，回答問(wèn)題的次數(shù)也多了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，期中考試從班級(jí)倒數(shù)進(jìn)步到班級(jí)三十四名，期末考更是青云直上到了十四名。扶不起的“阿斗”一去不返了。后來(lái)，不經(jīng)意中聽到他跟同學(xué)說(shuō)了這樣一句話：“其實(shí)，我根本不怕父母和老師打我罵我，反正我經(jīng)常挨打罵，習(xí)慣了。但他們要是一夸獎(jiǎng)我，一信任我，我心理就不安了，總不能讓別人看我是名實(shí)不符呀，起碼要對(duì)得起老師和父母的信任才是。”聽到這，我打心底笑了……

同時(shí)也令現(xiàn)在的我心有余悸的是假如我當(dāng)時(shí)加了那把“火”…只能說(shuō)寬容有時(shí)比懲罰更有力量。

三、反思與心得

雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容是一種沁人心脾的美，她讓人如沐春風(fēng)；寬容是一種溫柔的力量，她可以叩開人的心扉；寬容是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生心中萌芽。

初中生，一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是：變。生理上在變，心理上也在變。這個(gè)時(shí)候，老師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生難管教；家長(zhǎng)也會(huì)抱怨孩子越來(lái)越任性。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來(lái)顯示自己高明、非凡的行為，往往來(lái)自于逆反心理。目前，逆反心理是中學(xué)生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)非常不利。當(dāng)教師與這樣的學(xué)生發(fā)生“沖突”時(shí)，我們應(yīng)該選擇寬容，用豁達(dá)的情懷去對(duì)待學(xué)生稚氣的“另類”，用愛的語(yǔ)言去處理學(xué)生成長(zhǎng)的“叛逆”。對(duì)學(xué)生寬容就是給他期待，給他機(jī)會(huì)。當(dāng)教師不再是以強(qiáng)制和粗暴的方法使學(xué)生走向成熟時(shí)，教育將不再是蒼白的。內(nèi)心反省的自尊和自制，將促使學(xué)生走上一條健全的自我發(fā)展之路。對(duì)可塑性和自尊心極強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寬容是一種極富有魅力的教育方法，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)權(quán)利的一種尊重，是對(duì)學(xué)生擁有反省改正的機(jī)會(huì)的一種認(rèn)可。它的教育力量往往超出我們的想象。許多事實(shí)證明：寬容有時(shí)比懲罰更有力量。學(xué)會(huì)寬容，于人于己都有益處，對(duì)人寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德；而對(duì)學(xué)生寬容不僅僅是一種美德，更是一種教育，是一種勝過(guò)懲罰的教育，它可以讓一顆顆愧疚的心靠近你。

（作者單位：浙江省平陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）