獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞

楊長英

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0021-01

《學(xué)記》中有這樣一句話：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！边@是倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要相互切磋，交流經(jīng)驗，以提高學(xué)習(xí)的效率。那我想這一理念對于我們今天的教學(xué)仍然有很大的指導(dǎo)作用。 隨著我們原有的課堂模式的發(fā)展深化，高效課堂的構(gòu)建勢在必行。而高效課堂正是以小組合作學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)的重要性不言而喻?？梢娦〗M機制建設(shè)的成功與否關(guān)系著高效課堂的成敗。

合理分組，優(yōu)化組合是小組合作學(xué)習(xí)的前提。由于學(xué)生之間存在著智力、能力、性格等各方面的差異。為了能發(fā)揮學(xué)生最大程度上的相互幫助，互補學(xué)習(xí)的潛能，在編組時因該注意合理搭配，優(yōu)化組合使組內(nèi)優(yōu)劣互補，組組之間水平相當(dāng)。

學(xué)期伊始，踏入教室的那一刻，一種新鮮感迎面而來，短暫的適應(yīng)過后驚覺新的小組成立了。 新奇之后我具體了解了小組的由來：班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生性格特點、學(xué)科特長、班級學(xué)生人數(shù)等進(jìn)行合理搭配，并結(jié)合桌椅的擺放情況分成六人或八人的小組；組內(nèi)推選小組長、學(xué)科長等； 班主任和學(xué)科教師采用激發(fā)愿景、角色機制、評價機制等不同策略培養(yǎng)小組不斷成長。開學(xué)初，我還有幸參加了我們初二年級的小組成立儀式，看著同學(xué)們在講臺上展示“我的愿景”，“我們小組的愿景”，看著班主任老師引導(dǎo)大家構(gòu)建班級愿景，我被深深的吸引了。學(xué)生們在講臺上毫無拘束地展望未來、暢談理想和人生價值。責(zé)任感和榮辱感瞬間提升。這樣的小組建設(shè)仿佛讓我看到了未來日子里精彩的課堂，這樣的小組建設(shè)為我們的高效課堂模式建設(shè)繪上了最精彩的一筆。相較于過去的四人學(xué)習(xí)小組，我們學(xué)校的課堂小組建設(shè)在新的理念的引領(lǐng)下正慢慢走向成熟和完善。

時光荏苒，教學(xué)中我常常困惑于這樣一個問題：怎樣做才能更好的發(fā)揮小組的作用，使每一個同學(xué)都能真正做到學(xué)有所收獲呢？在困惑和迷茫之余我也做了很多嘗試與努力，究其結(jié)果，成功與失敗并存。反思之后，感嘆自己智慧淺薄。在這里我要結(jié)合自己的課堂實踐談一談自己的切身感受。

一、“戲”因“導(dǎo)演”而精彩——教師作用

有這樣一種現(xiàn)象：很多人看電視或電影都迷信于導(dǎo)演，一說起某某大導(dǎo)演，心里就開始敲鼓：是張導(dǎo)或者馮導(dǎo)的電影啊，嗯，值得去看一看。同樣在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的今天，我認(rèn)為教師在教學(xué)中的地位瞬間提升，儼然變成了胸有成竹，敢于給“演員”廣闊舞臺的大導(dǎo)演！教師“導(dǎo)”得好，“戲”才更精彩。因此，我認(rèn)為教師要精心設(shè)計教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)任務(wù)或活動任務(wù)本身真正具有合作性，即單純依靠學(xué)生個人的力量無法完成，也就是說必須由小組內(nèi)成員相互配合，同舟共濟(jì)。這樣使學(xué)生由被動的“要我合作”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙献鳌薄Ｗ屛覀兠恳粋€老師都成為最棒的導(dǎo)演，讓學(xué)生在更有價值的小組合作與競爭中學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

二、本色出演，矯而不飾——學(xué)生作用

真實的才是美麗的，才是最能打動人的。在以往的課堂上我們的小組學(xué)習(xí)往往流于形式化，表面化，感覺學(xué)生們并沒有真正融入小組合作學(xué)習(xí)之中?；蛟S讓學(xué)生能夠真實的表達(dá)自己的內(nèi)心的想法，產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望才是小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂上，我鼓勵大家做最真實的自己，秉承“知之為知之，不知為不知”的古訓(xùn)，學(xué)會樂于助人，也學(xué)會虛心求教。除此之外，我一直用“為小組榮譽而戰(zhàn)”的觀念潛移默化的影響著同學(xué)們，讓同學(xué)們的朝氣在充滿競爭意味的課堂上恣意揮灑。久而久之，同學(xué)們的小組榮譽感越來越強。在這樣激烈的近乎殘酷的競爭環(huán)境下，只有小組內(nèi)的每一個同學(xué)都能正視自己，本色出演，才能保證小組內(nèi)的每個人都不掉隊，小組才會出類拔萃。在講一般過去式時，我讓學(xué)生用五分鐘的時間。結(jié)合屏幕上的四副圖片做一個即興寫作。然后以小組為單位，相互修改，提出建議。展示時看哪個小組寫得最好，展示的人數(shù)最多。為了讓自己小組內(nèi)的作文更出彩，小組內(nèi)展開了激烈的討論，在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)就連寫作能力較為差一些的學(xué)生也在小組的幫助下力求語言更為流暢。真正達(dá)到了為小組榮譽而戰(zhàn)的目的，并且?guī)缀趺恳粋€同學(xué)都能在這種激烈的小組競爭中變得更加的成熟和自信。因此充分信任自己的學(xué)生，相信他們會創(chuàng)造出一片讓我們驚異的天空。

小組合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)理念。真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)，使小組學(xué)習(xí)者之間的交流、討論、意見綜合、生成問題等有助于學(xué)習(xí)者建構(gòu)起新的、更深層的理解；在小組學(xué)習(xí)者交流過程中，同學(xué)們的想法、解決問題的思路逐步被明確化、外顯化，因而學(xué)習(xí)者可以更好地對自己的理解和思維過程進(jìn)行評價和監(jiān)控。小組合作交流并不是放任的，脫離老師掌控的。相反，老師在合作交流時應(yīng)做好巡視工作，督促、監(jiān)督，并適時給予指導(dǎo)、糾正。在合作交流結(jié)束后要及時做好反饋工作。這時就要充分發(fā)揮競爭榜的優(yōu)勢了，對于表現(xiàn)良好的組要在競爭榜上有所體現(xiàn)，給予表揚鼓勵，號召其他同學(xué)向該組學(xué)習(xí)。同時對于表現(xiàn)比較差的組要給予適當(dāng)?shù)奶嵝押团u。久而久之，合作交流將呈現(xiàn)良性發(fā)展的態(tài)勢。

評價對小組機制的有效運行起著至關(guān)重要的作用，尤其是教師評價。教師不僅要關(guān)注少數(shù)個體學(xué)生評價，更應(yīng)注重小組整體評價；不僅要注重學(xué)習(xí)成果評價，更要重視小組合作學(xué)習(xí)意識、合作學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)技能、合作學(xué)習(xí)過程評價；不僅要注重外在行為評價，更應(yīng)重視學(xué)生心靈評價。

教育是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信、快樂！走進(jìn)新的英語教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。

課堂是激情燃燒的動感地帶，是孩子們展示自我、體驗成功的平臺。一個贊美的眼神，一個期盼的目光，一句激勵的話語，一顆等待的耐心，都將給學(xué)生帶來不可估量的作用。讓我們共同努力，給孩子們創(chuàng)作更大更美的舞臺。

“紙上談來終覺淺，得知此事要躬行。”反思過去，我們需要的是更扎實的行動。想要壯志凌云，做要腳踏實地。讓我們的豪情壯志在實踐中變?yōu)楝F(xiàn)實，讓我們的小組建設(shè)在高效課堂的構(gòu)建中熠熠生輝。