淺談職業學校會計專業校內實踐環境建設

樊煒

【摘要】職業院校注重的是對學生實踐技能的培養，會計專業作為一門實踐型科學，更要加強對學生實際操作能力的鍛煉，以期培養出掌握會計崗位所需的基礎理論知識和較高會計職業技術能力的應用型會計人才，這就對會計專業校內實踐提出了更高的要求。

【關鍵詞】職業院校 會計專業 校內實踐 環境建設

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0025-01

一、我國職業院校會計專業校內實踐的現狀及問題

（一）構建定位不合理

校內實訓基地建設之前，學校一般都要立項并進行嚴密的論證。但是許多學校立項論證過程不充分，如立項前沒有做好各種調查研究工作，對本校及他校同類實訓基地的利用情況及設備的性能等沒有充分的了解，對企業現時的財務運行模式沒有充分理解，立項論證過程沒有充分吸納各方面的意見或建議，對本校的實訓課程體系、實訓室資源的共享性及使用的長遠性考慮不足，構建目的不明確，最終導致校內實訓基地無為而建，不能滿足實訓要求，造成資源浪費。

（二）會計操作內容單一

現階段，大部分職業院校會計專業校內實訓室的設置，通常都是以單一企業會計操作內容為基礎，實訓內容只停留在一個企業某一個月的經濟業務操作上。校內實踐過程中缺乏不同行業、不同性質單位既有相對獨立又有相互往來聯系的經濟業務實踐教學體系，不能全面反映不同公司、不同業務的經濟狀況，也無法編制會計合并報表。導致了學生對會計的理解比較片面，掌握的知識范圍比較窄，不利于全面提高學生的實踐操作能力。

（三）校內實踐投資來源少

相對于普通教育經費投入而言，目前我國職業教育經費投入仍然比較薄弱，財政性教育投資根本不能滿足職業教育規模迅速擴張的要求。與理工科專業相比，會計專業分配的教育經費比例過低，使得本身經費就很有限的職業教育經費更加緊張，投入到會計專業校內實踐教學環境建設上的經費受到嚴重影響，實訓室數量與質量得不到相應的保障。職業院校單一依靠政府發放的教育資金進行資源建設，嚴重影響了會計專業學生進行校內實踐的發展，制約了專業技能型會計人才的培養。

二、完善會計專業校內實踐環境建設的措施

（一）建立健全的校內實訓室

為了讓會計專業學生在校內實踐中得到全面的訓練，必須完善校內實訓室的建立，比如可以在學校中建立會計基本技能實訓室、手工會計模擬實訓室、會計電算化實訓室、稅務實訓室、ERP實驗教學實訓室等全方位實踐中心，為學生的實踐活動提供豐富的資源，從而提高會計專業學生的綜合實踐能力和扎實的專業技能。

（二）有效利用校外資源

校內生產性實訓基地的發展要充分發揮職業院校的優勢，利用好學院的場地資源、人才資源等，并從多渠道籌措教學資金。堅持企業化發展的思路，把校內生產性實習基地按照現代企業的管理模式來管理，完善校內實訓基地的各種規章制度，根據企業實際經濟業務制定會計業務代理合同模板、代理業務收費標準等企業實際操作文件。生產的產品或提供的服務要以市場需求為主導，保證基地的可持續發展。

（三）完善實踐操作課程成績評價考核的體系

校內實踐是會計職業院校教學環節的重要組成部分，校內實訓效果的好壞直接決定會計教學質量的高低，而建立科學完善的成績評價考核體系是校內實訓順利進行的重要保證。因此應建立相關的評價考核體系，過程考核和結果考核并重，不同階段實行不同的考核辦法。每個崗位都制定相應的考評指標，每個崗位指標都量化具體標準，過程考核要進行小組團隊成員互評、團隊負責人考核和指導老師方考核等綜合評價。從而提高學生對會計實踐活動的重視程度，積極參加實踐，提高自身專業技能。

（四）對校內實訓基地進行企業化管理

按照企業的真實情況對校內實訓基地的環境、組織管理、以及運行方式進行構建，尋求校企合作，實現校內實訓基地的企業化管理。職業院校可以在企業化模式的實訓基地內設立不同的部門、不同的工作崗位，把學生分組到實訓基地的公司、銀行、稅務部門中擔任不同的工作崗位，完成相關的會計業務。這種模式的實訓基地與傳統模式的實訓基地比較起來，更能激發學生參加實踐活動的興趣，提高學生實訓的積極性，從而鍛煉學生的實踐能力。職業院校學校還可以與企業聯合編制會計專業教材，利用這樣的實訓教材，學生通過輪崗，對各崗位工作職責能夠充分理解，可以大大縮短就業后的崗位適應時間。

（五）提高教師的職業能力

職業院校會計專業的教師可以通過企業化的校內實訓基地，近距離與企業行業專家進行交流，鍛煉實際動手能力，還可以和他們共同進行科學研究，提高科研水平，同時還能夠有效地提高教師的專業教學水平，豐富教學內容。也可以聘請企業的專業會計人才擔任學生實踐活動的指導老師，為學生講解實際操作經驗，一對一的對學生進行操作指導，更進一步的提高學生的實踐能力，也能幫助學生在進入企業后更快的適應崗位。

三、結語

綜上所述，現階段我國職業院校會計專業校內實踐環境建設還存在一定的問題，需要進一步完善。只有通過廣泛利用社會各方面的資源，完善校內會計實習基地的設施建設，引進企業化管理模式，提高教師的職業能力，才能實現學校會計教學與實習的無縫對接，提高學生的會計業務能力。