淺談初中數(shù)學課堂中學生學習方式的轉(zhuǎn)變

【摘要】隨著教育的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)課堂教學的弊端已日益凸顯，被動的學習方式已越來越不適應當前教育的需要，學生學習方式的轉(zhuǎn)變已成為當前課堂教學改革的必然。

【關(guān)鍵詞】教育 學習方式 新課程 課堂教學改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0144-01

隨著教育的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)課堂教學的弊端已日益凸顯，被動的學習方式已越來越不適應當前教育的需要，學生學習方式的轉(zhuǎn)變已成為當前課堂教學改革的必然。那么如何轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而更好地發(fā)揮他們的潛能呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談談初中數(shù)學課堂中學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

一、解放思想，提高認識，是課堂改革成功的關(guān)鍵。

轉(zhuǎn)變學生的學習方式，是當前課堂教學改革的主要任務。而這一轉(zhuǎn)變，就意味著教師要在一定程度上否定自我，改變自我，這對于許多教師來說，是很難做到的。因而在改革過程中一些教師經(jīng)常會出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象，其根本原因在于教師的思想沒有真正從傳統(tǒng)觀念中解放出來，對課改的實質(zhì)認識不夠。因此，要想課改成功，使學生的學習方式得到真正轉(zhuǎn)變，首先教師自身的思想必須要解放、要轉(zhuǎn)變。要樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念，在此基礎(chǔ)上，重新審視自己過去的教學，找出影響學生發(fā)展的一切不利因素，然后從改變自身“教”的方式入手來實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變是轉(zhuǎn)變學生學習方式的前提。

新課程下，學生是學習的主體，是課堂的主角，而教師只是學生學習的組織者、引導者、合作者，因此教師要充分認識到學生的主體地位，在改變學生學習方式之前，先要做好自身角色的轉(zhuǎn)變。要認識到一堂好課不在于教師教得有多好，而在于學生學得有多好，學生的能力是否得到鍛煉和發(fā)展，因而教師要成為教學的研究者，研究在新課程下，如何以學生為中心、以學生的“學”為中心來進行課堂教學，使學生成為課堂學習的主人，讓課堂真正地動起來、活起來。

三、充足的探索空間是轉(zhuǎn)變學生學習方式的重要條件。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。新課程下，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。這就要求教師要努力為學生創(chuàng)設主動探索的空間，給學生充分的時間動腦思考、動手實踐、動口表達，使他們盡可能多地獲取自主學習和鍛煉的機會，讓他們在“做”數(shù)學中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學，把課堂真正地還給學生。

四、培養(yǎng)學生自主學習的能力是轉(zhuǎn)變學生學習方式的有力途徑。

只有學生學會學習，學習的積極性才會持久。因此，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。課堂上既要大膽放手、相信學生，又要給予必要的點撥指導。做到學生能獨立思考的，不提示；學生能獨立操作的，不替代；學生能獨立解決的，不講解。這樣，有利于培養(yǎng)學生自主學習意識和自主學習的能力。但一些必要的學習方法一定要及時地交給學生，如怎樣預習自學，怎樣閱讀理解定義、定理，怎樣探究及小組合作等，使學生掌握正確的學習方法，從而具備終身學習的技能。

為了更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師可將原來的課堂教學模式進行修改，將課堂教學分為情境導入、明確目標；預習自學、自主探究；合作探究、討論釋疑；展示點評、查缺補漏；練習檢測、總結(jié)提升；布置作業(yè)、課外延伸六個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)，甚至每個細節(jié)都圍繞學生的“學”來設計，為學生營造了充足的自主學習的空間，使學生始終在目標的指引下自主、合作、展示地學習。

五、濃厚的學習興趣，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的不竭動力。

興趣是最好的老師。因此，教師要努力培養(yǎng)學生的學習興趣。學生缺乏學習興趣的原因有很多。比如，有的學生因基礎(chǔ)差而缺乏自信，甚至對學習有種畏懼感；有的學生因沒有養(yǎng)成良好的學習習慣而對學習失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學心理；還有的學生因沒有學習目標而缺乏學習的動力。這就需要我們要有足夠的耐心做好學生的思想工作。從思想根源上入手，幫助他們掃除思想上的障礙。在生活和學習上對他們多關(guān)心、多幫助、多鼓勵，建立起平等和諧的師生關(guān)系，使他們對老師有種親近感，正所謂親其師，信其道，學生學習的積極性也自然就提高了。另外教師還可以采取小組競爭的方式，激發(fā)學生的學習興趣和團隊合作意識，使學生在合作中體驗成功的快樂，擁有成就感，成功是最好的激勵，學生學習的積極性也由此大大增強，真正地變“要我學”為“我要學”。

總之，新課程下的課堂是開放的課堂，是民主的、和諧的、充滿活力的課堂，是真正屬于學生的課堂。這就要求我們教師要在實踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)，不斷研究總結(jié)，不斷創(chuàng)新完善，不斷反思提高。相信，只要我們充滿信心，堅持不懈，生本課堂一定會在我們的校園生根、開花、結(jié)果。

作者簡介：

陳麗紅（1972— ）、女、黑龍江省大慶市人、黑龍江省大慶市第十二中學，中學一級教師，研究初中教育教學。