用心耕耘 收獲精彩

徐景宇

【摘要】立世德為首，立德育為先。作為一名班主任，我深知教書育人的重要性，如何做好班主任工作是擺在我們面前的重要課題，也是素質教育的要求。我認為做好班主任工作要具備五心，即耐心、細心、慧心、寬容心和愛心。

【關鍵詞】德育 用心 中學生 收獲

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0187-01

班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任工作瑣碎復雜，要想做好班主任工作絕非易事。陶行知先生說過“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”在育人這條道路上唯有用心耕耘，方能收獲精彩。

一、用耐心傾聽學生

活文納洛斯說：“耐心是希望的藝術。”古人也云“教也者，長善而就其失才也”。學生在成長過程中犯有不同程度的錯誤， 作為班主任的我們更應該有耐心，用耐心去傾聽學生，走進學生的內心世界，循循善誘地開導學生，讓他們從根本上去改正錯誤。

有一次我把歷史課上吵架的兩學生叫到辦公室來，一開口兩人又起了爭執。我只好提出讓女生先說，小琳說陳龍把桌子使勁往前推，把她擠得透不過氣來，她叫他退后不肯，這才忍無可忍扔了陳龍高的書。陳龍立刻說因為突然看到自己的桌子沒有與其他同學的對齊，這才把桌子往前挪的。聽起來兩人好像都有理，但我想此事沒那么簡單，在我的耐心詢問下，原來歷史老師叫他倆罰抄，但他們不服。我表示對他們糟糕的心情能夠理解，但是表現方式不妥當，這樣做不但嚴重影響了課堂紀律，還破壞了同學間的情誼。經過長時間的耐心傾聽耐心教育，終于使他們化干戈為玉帛了。

二、用細心引導學生

羅曼羅蘭說：“應當細心地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動。”班主任工作千頭萬緒，這就要求我們心細如發。班主任工作有細心體現在日常工作處處留心，做有心人，體現在對全班同學的細心觀察和詳細了解。細心地注意自己的學生才能真正地了解他們，從而正確地引導他們。

對于學生的管理要張弛有度，要關注每個學生的細節，時時掌握學生的心態，對學生最大限度地給予支持。如果學生思想過于偏激，我們要用正確的方式引導他。我們要時刻關注學生，當他們犯了錯誤時，不要輕易責怪他們等，要讓他們在快樂中成長。在平時的班級管理中，我堅持從小事抓起，從平時學生的一言一行抓起，不好高騖遠。如校服的統一、課桌的整齊、課桌周圍的衛生、上課的坐姿，等等，小事管好了，大的紀律問題就缺少了滋生的土壤。

三、用慧心征服學生

柏拉圖說：“理性的德性是智慧”。作為班主任，慧心不可缺少，因為你面對的是一群聰明的精靈。我們要對學生所有發生的各種問題迅速捕捉，準確做出判斷，用最佳的工作方法處理。要做到這一點，必須把正確的教育思想和教師的智力、工作經驗、教育技巧以及多種能力完美地結合在一起綜合運用。

說起自修課的紀律問題，這是每個班主任最頭痛的事。有在自修課上講話的，吃零食的，玩手機的，相互吵鬧的，甚至打架的都有。遇到這種情況，絕大多數班主任會在班里大發雷霆或興師問罪，但結果往往是自己白生氣，學生卻無所謂的態度。遇到這種情況該如何處理？我通常的做法是找出帶頭的學生，究其原因，對其懲罰。懲罰的方式五花八門：內向的就讓其表演節目，體質弱的就罰其跑步，好動的就罰其值日，作文差的就罰其寫一篇作文并在全班朗讀……為了免于責罰，學生盡力在自修課上克制著壞習慣，逐漸培養著好習慣。

四、用寬容心激勵學生

蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈.”我們的教育對象是一群天真活潑、聰明伶俐，但又不善于控制自己的孩子，對于他們的過失我們是否更應該抱以寬容的態度呢？寬容能化解矛盾，寬容能使師生、生生間感情更加深厚，使社會更加和諧。

例如我班的學生小元，學習基礎非常差，有時會打架，有時還會逃課，我就找到他，和他像朋友式的談心，了解他的心里想法，思想動態，讓他對未來有了一定的認識，針對他的特點幫他樹立一個小的目標，去努力實現它。一開始我對他的教育沒有起多大成效，他還是照樣打架逃課，學習成績也沒多大改善。我沒有氣餒，始終抱著寬容的心態教育他。通過多次感情的交流，使他改變了無所事事的錯誤想法，克服了許多缺點。對于學生所表現出來的不足用寬容的心去面對，但是寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容。

五、用愛心感化學生

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”作為班主任在工作中一定要心中充滿愛心，要善于接近學生，體貼和關心學生，多了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的，收到良好的教育效果。

有這樣一個學生小杰，他不愛學習，經常出入網吧打游戲甚至整夜不歸。他父母在外地打工，沒有時間管他。對于這樣的學生，愛心肯定是一劑良藥。所以，不管他怎樣折騰，我從不發火，只是一次一次地找他談心，慢慢地觀察他，掌握他的心理。同時，我還時時處處關心他，盡量使他感受到溫暖。他的衣服臟了、破了，我給他洗，甚至有時買新的送他；他學習搞不好，我每天堅持給他補習；在他生日那天，我還組織學生給他過生日……一點一滴的關心，終于感動了他，打開了他的心扉。他的成績慢慢好起來了，也很少再去網吧了。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”班主任工作千頭萬緒，需要班主任用心耕耘，在一點一滴的“五心”實踐中呵護每個學生的心靈，帶動班集體穩步前行，逐漸成就一個充滿凝聚力、青春活力和積極向上的良好團隊。

參考文獻：

[1]李鎮西.做最好的老師[M].文化藝術出版社.2011（2）.

[2]周志陽.讓心靈走進心靈[J].文理導航.2011（36）.

[3]林衛紅.德育工作中的四個關注[J].教書育人.2013（01）.