有效改善《VB程序設計》教學的幾點策略

郭曉芳

【摘要】本文是針對職高計算機專業學生學習《VB程序設計》感到枯燥，難懂的教學現狀，為了改善這種現狀，增強學生學習的興趣，提高教學質量及學生的學習效率，為以后進一步的學習其它程序設計打下基礎。本人從課程設計、教學方法等角度進行了思考和實踐，并取得了一定的成效。

【關鍵詞】VB 程序設計 課程設計 教學現狀 教學方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0213-01

VB（Visual Basic）程序設計是職高計算機專業學生必修的一門基礎課程，相對于以前所學的QB程序設計，VB是一門面向對象的程序設計語言，學生更容易接受，掌握好VB的程序設計方法及一些常用算法，是培養IT軟件人才的基本需要，對職業學校的學生將來學習其他的程序設計課程來說有很大的幫助。但實際教學中，學生學習VB的情況不容樂觀，那么如何使學生能更好地掌握VB程序設計語言，讓學生學以致用，是我們計算機職業教育教學中必須面對的問題，下面本人結合自身的教學實踐，談談如何有效進行《VB程序設計》教學。

一、職高《VB程序設計》教學現狀

1.學生學習興趣不高，學習態度不端正

《VB程序設計》語言中概念抽象，學生在學習后難以理解、消化。更重要的是職高學生毫無編程基礎，英語底子差，邏輯判斷能力和抽象思維能力不強等原因，對該課程學習目標也不明確，課外的自學能力較為薄弱。此外，《VB程序設計》解決問題的思維方式和我們平常的解決問題的方式不一樣，這是思維方法上的一個轉變，這種轉變過去一直是通過教師的引導和學生的大量的練習，由學生自己自然而然感悟到的。對于學生而言是一種反復的挫折教育，不少學生在相對較短的學習周期內，無法逾越這個障礙，這樣就造成挫折感一步步的加強，學習興趣進一步下降，從而缺乏對該學科的認同感，最終產生了“我只要會軟件的應用就可以了！ ”的這樣的錯誤思想。在這種思想的影響下，學習的態度也就不夠端正。

2.教材安排不夠靈活

按照常規的教學思路和方法，先介紹VB可視化編程的概念、VB常量、變量、函數、語句等語言基礎及順序、選擇、循環三種基本結構等知識點，再進行簡單的程序設計。也就是學生先學習理論，再進行實踐。這從學習編程軟件知識的邏輯結構體系考慮可以說是十分合理，沒什么問題，但從職高學生的知識水平和認知規律考慮，把一些抽象、難懂的，枯燥的內容放在開頭學習，并不利于學生掌握知識，反而容易打擊學生學習編程的積極性，更嚴重的可能會讓學生排斥所有的程序設計，而且要在一個學期完成VB課程的學習，對于他們來說有一定的難度，本人認為教材的處理上可以安排兩學期，或者增加實踐課時，這樣有助于學生了解程序的基本思想、算法，并能設計出簡單的程序。

二、《VB程序設計》教學的幾點策略

1.第一堂課的重要性

良好的開端，是成功的保障。對于職業高中沒有一點程序基礎的學生而言，不能和他們開門見山的去討論VB課程是怎么樣的一門課。為了提高學生對該門課程的好奇心，增強學生對《VB程序設計》學習的興趣，應避免第一堂課就開始講授基本理論，基本概念。可以為學生展示一些由VB開發的一些小軟件、小游戲，比方說QQ登錄框、隨機抽題活動，猜拳游戲等。這些程序選擇上也必須考慮到設計的復雜性。最佳選擇是：讓同學們感覺有難度，卻又覺得通過學習后能自己動手去實現它。

2.教學方法靈活應用

針對不同的教學內容，不同的班級，采用不同的教學方法，豐富自己的教學手段，以提高課堂教學質量。

①直觀演示法

在VB程序設計教學中，對于理論中的一些抽象的概念，如：類、對象、屬性、事件、方法等，合理利用一些與之相關的素材，采取直觀演示法，讓教學更直觀，讓教學難點和重點深入淺出，又發揮了傳統教學手段在解決學生現場問題上的優勢。例如介紹算法，進行兩個變量值的交換，先介紹計算機中數據的存放，讓他們了解計算機基礎的相關知識。可通過黑板畫圖或其他方法給學生介紹存儲單元，讓學生建立起存儲單元的思維模式。再通過兩個具體的例子演示如何實現數據的交換，讓學生能直觀的感受到。這不僅使學生了解了程序中的算法，也使他們了解計算機中存儲單元的唯一性，使枯燥的內容形象化。

②案例教學法

VB程序設計是一門操作性非常強的學科，在教學過程中可以采用案例教學法。學生完成前先組織學生學習、討論，進而引出任務中的知識點及所包含解決問題的方法。讓學生在該方法的基礎上舉一反三，引導他們采用相同方法或相類似方法去解決其他相近的問題。學生在模仿的基礎上能具備一定的創新精神。例如在學期初的上機課中，讓學生完成一個簡單加法器的VB小程序，設計郵箱注冊網站，簡單的電子時鐘，讓學生通過觀察，體驗感受其中的奧妙，激發學生想學的興趣，培養學生解決實際問題的動手能力，進一步提高《VB程序設計》的課堂教學效果。

③任務驅動教學法

將已經做好的程序作品提供給學生，先讓學生體驗一下該程序的功能，分析窗體中用到哪些控件，分別要修改、設置哪些屬性，要實現相應功能，應該在哪個或哪幾個控件中添加代碼等。當然，教學素材要選擇恰當，任務難度要適中，如在介紹文本框的passwordchar屬性時，我選擇QQ登錄框的設計。介紹圖片框和圖像框時，可以選擇制作一個簡單的電子相冊，介紹定時器控件時可以選擇制作一個簡單的電子時鐘，或者選擇制作一個簡單的交通指示燈（模擬紅綠燈）等，讓學生通過觀察、體驗激起學生學習的興趣，能夠積極思考并動手實踐。

④分組教學法

學生第一次接觸編程，由于不熟悉VB操作環境，又缺乏自己分析解決問題的能力，可以根據班級學生的實際情況進行分組，小組合作學習一般以6—8人為一組，不同層次的學生進行優化組合，優劣互補，相互促進，組與組之間盡量保持相對平衡的水平。這樣更有利于各組在學習過程中進行公平的競爭，且每組確定一位組長，組內同學的問題可以由他來負責解答，組內的作業情況也可以由組長檢查后匯報給老師，這樣，每個組存在的問題經過組長匯總后給老師，老師根據反饋的情況可以進行統一講解，當然組長和組長也可以進行問題的交流，這種組內交流，組間互動的方式可以更好提高課堂效率，培養了同學之間相互協作的精神，還在一定的程度上提高了學生自學能力，自我分析及解決問題的能力。

3.實訓課堂中的教學評價

根據職高生的特點，可以對學生的行為進行評價，學生在實訓過程中，無論是掌握了一個算法，還是其中的一個控件的應用，都要給予公正的評價，如果因教師的不公正評價，可能會使學生灰心喪氣，甚至討厭這個老師，更嚴重的是使學生失去學好這門課的信心。因此，做好實訓課中學生行為的評價，激勵學生克服自己不足之處，爭做有素養，有技能的職高生。既是教學的要求，也是育人的需要。

三、結束語

《VB程序設計》在計算機基礎教學中占有重要地位。要讓學生學好這門課程，只有不斷挖掘在教學過程中出現的問題，不斷的改革教學方法，豐富教學手段，才能改善目前低效率的現狀，從而提高課堂教學效率，激發職高計算機專業學生的學習興趣，培養學生解決問題的實際動手能力，有效的完成教學目標。

[1]孫帝.《課程改革與問題解決教學》，遠方出版.2004年10月第1版

[2]孫帝.《新課程評價操作與案例》，遠方出版.2004年10月第1版

[3]陳洪濤等.《非計算機專業C語言程序設計的課堂教學實踐與改進》計算機教育，2009年第2期