關于學生網絡學習情況的現狀分析與研究

王萍萍　范帥　宋紅娟

【摘要】分析了目前大學生網絡自主學習現狀，并對如何有效地利用網絡資源進行自主學習提出了幾點建議和方法。

【關鍵詞】網絡資源 自主學習

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0254-02

隨著計算機和網絡技術的迅猛發展，網絡學習資源的建設和應用日益豐富。此時代背景下，我院校園網絡建設日趨成熟，藍鴿語言學習平臺等教學資源基本實現了全覆蓋，校園網絡建設取得了顯著的進步。為深入了解我院學生網絡學習狀況，了解學生們在學習中遇到的困惑，調動大家的學習積極性，探尋網絡環境下語言學習的新途徑，我們以山東外國語職業學院為例展開了此次分析與研究。

一、研究方法與對象

本文對山東外國語職業學院小語種專業（德語、法語、阿拉伯語、俄語、西班牙語）學生進行了《山東外國語職業學院外語學院關于學生網絡學習情況的調查問卷》。我們共發放調查問卷100份，參與調查的學生分布在以上幾個不同專業、不同年級、不同性別的學生中，本次調查問卷我們共收回調查問卷87份，問卷回收率87%，做統計分析的有效問卷為87份。本次調查問卷共包含16個題目，重點是了解大學生對于網絡學習資源的利用程度，獲取網絡學習資源的途徑，大學生對于網絡學習資源的態度及認可程度以及網絡自主學習的主要內容。

二、調查問卷數據與分析

1.網絡學習資源的利用程度

本次調查中，有約79%的學生每天花費不到5小時上網，16%的學生每天平均上網時間超過5小時，只有約5%的學生表示基本不上網。在上網的學生中，約有超過90%的人表示他們將大部分時間花費在購物、娛樂、影視、資訊等與學習無關的網站上，只有很少的一部分學生將時間用在學習上。

2.獲取網絡學習資源的途徑

在獲取網絡學習資源的途徑上，將近90%的學生總是選擇或經常使用百度等搜索引擎來獲取網絡學習資源，而與特定學科網站鏈接的門戶網站、數字圖書館、在線課堂等較為權威的渠道卻知之甚少，使用率在5%以下，這就充分說明大學生經常使用最原始、最常規的方式方法找到自己所需要的網絡資源，而忽視了權威機構提供的資源鏈接。

3.學生對于網絡學習的態度 此次調查約有67%的學生表示，網絡資源對于自主學習有一定的幫助作用，只有約26%的學生表示網絡資源對于自主學習有極大的幫助作用，另外有約5%的學生表示網絡資源對于自主學習毫無作用可言，這說明大部分學生對于如何利用網絡資源十分迷茫，學生們根本不知道如何利用網絡資源下載圖書館數據目錄及索引數據等。

4.網絡自主學習的內容

超過36%的學生表示課堂上老師所講的內容完全不能滿足學習的需要，90%以上的學生明確表示除專業課知識之外，他們十分渴望了解所學習語言的相關文化知識，包括歷史、地理、民俗、政策法規、美食、旅游等等。

通過以上的數據分析，我們不難發現學生在利用網絡自主學習方面使用程度參差不齊，但整體上來講網絡利用率不高，主動利用網絡資源進行自主學習的意識淡薄，在使用網絡資源學習時大都以任務式被動學習為主，而為了提高學習能力、培養創造能力和批判思維的學生甚少。

三、學生未能有效使用網絡資源進行自主學習的原因

根據調查問卷的數據分析我們不難發現，大學生的自主學習能力不強，網絡資源在使用方面缺乏正確的引導，學生們難以在海量的網絡資源中發現適合自己的學習資源。學生們也反映在利用網絡資源進行自主學習的時候，碰到了不少障礙，主要體現在以下方面，第一、課堂上網絡資源難以進入，傳統的教學方法、專業知識占據了絕大部分時間；第二、學生們自我約束能力較差，大部分學生承認上網時他們把大部分時間用在了購物、瀏覽時尚、娛樂等資訊上面，真正學習的時間少之又少，再加上缺乏老師的正確引導，所以有時網絡學習僅僅流于形式，停留在表層上。第三、網絡資源分布廣，信息量巨大，獲得高質量的學習資源有一定的困難，學生們難以從數量如此龐大的數據庫中篩選出適合自己的學習資源。

四、提高利用網絡資源進行自主學習效率的建議

網絡學習資源的有效利用是幫助自主學習者提高學習效率的一個重要前提，為提高網絡自主學習的效率，筆者提出了以下幾點建議：

1.教師對網絡自主學習進行正確的引導

在引導學生進行網絡自主學習時，老師可對學生的學習內容、時間、網站等方面給予限定，待學生的自主學習能力有所提高時再逐步放開學生自主學習的內容及范圍。

2.對網絡資源進行分類匯總，及時更新

建設面向學生開放的網絡學習資源管理系統，系統內容涵蓋教學資料、課件、視頻音頻資料等內容，并鼓勵老師及學生們共同努力，逐步完善這一系統資源，這樣可以充分發揮學生的學習積極主動性，促進網絡學習資源的有效利用。

3.改變傳統的教學方法

盡管多媒體技術已進入大部分課堂，絕大多數教師已經能熟練使用多媒體技術進行課堂教學，但是從很大程度上來講，傳統的教學方法方式、手段仍舊占據了課堂教學的大部分時間，教師以及學生們仍舊比較習慣傳統的滿堂灌、教師講、學生聽的方式。教師以及學生應共同努力，充分運用現代教育技術，在教師的指導下，適應網絡學習，不斷搜索對自己的學習有用的網絡學習資源，體驗網絡學習帶給他們的學習樂趣。

參考文獻：

[1]張春興.教育心理學[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

[2]張曉紅.當代大學生學習動機現狀與原因分析[A].張春興.教育心理學[M].成都：成都信息工程學院學報，2006年10月第5期