環(huán)境育人 文化育心

邵學(xué)良

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人?！泵利惖男@，是一部立體的、多彩的、無(wú)聲的教科書，熏陶學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，在感化陶冶中提高審美創(chuàng)造能力。

學(xué)校注重建設(shè)良好的校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、教育與啟迪功能，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，努力讓學(xué)生在積極向上、健康高雅的校園文化中健康成長(zhǎng)。

1.主體參與策略

在校園環(huán)境建設(shè)中，學(xué)生是主體，教職員工是主導(dǎo)者，只有讓二者積極參與校園環(huán)境建設(shè)，才能打造舒心、健康的校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

因此，我們有針對(duì)性地結(jié)合校園環(huán)境開(kāi)展了審美教育系列活動(dòng)。例如，我們廣泛聽(tīng)取學(xué)生的建議、意見(jiàn)，調(diào)整校園環(huán)境布局，使學(xué)生感受到自己是優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)者、保護(hù)者;我們擬定了“保護(hù)環(huán)境，美化校園”倡議書，發(fā)放到每一個(gè)學(xué)生手中，號(hào)召學(xué)生們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊做起，從小事做起;鼓勵(lì)學(xué)生以班為單位領(lǐng)養(yǎng)學(xué)校的綠地，在精心護(hù)養(yǎng)綠地的實(shí)踐活動(dòng)中真切感受美的事物來(lái)之不易。在豐富多彩的審美教育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生用辛勤的汗水和智慧裝點(diǎn)校園，審美情感得到進(jìn)一步升華。

2.勵(lì)志導(dǎo)行策略

我們秉承“修德，啟智，育美，創(chuàng)新”的辦學(xué)目標(biāo)和“育美于心，顯美于行”的辦學(xué)特色，在校園環(huán)境建設(shè)中突出“全面發(fā)展，推崇個(gè)性”的辦學(xué)思想。我們采取寓美于景的策略，讓兒童在充溢高尚精神的校園里，耳濡目染，獲得潛移默化的影響，積淀美好的道德品行。

新教學(xué)樓分別以學(xué)校審美教育特色、科技教育、傳統(tǒng)美德教育、文明禮儀教育為核心，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、蘊(yùn)含人生哲理的文字，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。每一層都設(shè)計(jì)了一幅以“靜、競(jìng)、凈、敬”四個(gè)字為主題的宣傳畫?！办o”：靜心靜思，動(dòng)靜有常，心態(tài)平靜，學(xué)習(xí)安靜;“競(jìng)”：見(jiàn)賢思齊，力爭(zhēng)上游，比學(xué)趕幫，友好競(jìng)爭(zhēng);“凈”：校園干凈，衣著潔凈，語(yǔ)言文明，心靈純凈;“敬”：孝敬父母，尊師敬長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，寬容禮讓。四個(gè)字中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，再配上適合學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)美畫面，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生美的行為。

3.藝術(shù)感知策略

校園內(nèi)每一面墻壁上都噴涂了花、草、樹(shù)木以及海底世界、恐龍樂(lè)園圖案，使學(xué)生在課間活動(dòng)中有置身于大自然的感覺(jué)。小廣場(chǎng)西南側(cè)有一座“靜心亭”，象征著寧?kù)o致遠(yuǎn)。亭內(nèi)設(shè)有象棋桌和四個(gè)石凳，既為學(xué)生提供課間活動(dòng)場(chǎng)所又陶冶了學(xué)生的情操。

“小草在成長(zhǎng)”“多么美的紅花綠葉呀”“我們是植物的好朋友”……這些都是學(xué)生自己領(lǐng)養(yǎng)草坪或樹(shù)木之后的感言。這樣的活動(dòng)使學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，有助于學(xué)生文明行為的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)校園。

我們還在墻壁上噴涂了以一諾千金、臥冰求鯉、孔融讓梨、聞雞起舞等成語(yǔ)故事為主題的畫面。讓學(xué)生在這種“立體的畫，無(wú)聲的詩(shī)”的意境下，體驗(yàn)情景交融，享受審美情趣，追求美德行為。

4.實(shí)踐展示策略

為了給更多的學(xué)生搭建審美和創(chuàng)造的舞臺(tái)，學(xué)校因地制宜開(kāi)展了豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)。

美術(shù)教室、書法教室里充滿了學(xué)生的童真、童趣;舞蹈教室、健美操訓(xùn)練室里，學(xué)生們優(yōu)美的舞姿使人駐足欣賞;音樂(lè)教室、合唱隊(duì)里，學(xué)生們動(dòng)聽(tīng)的歌聲讓人陶醉;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，處處都有學(xué)生矯健的身影……

我們還開(kāi)展了以展示校園風(fēng)貌為主題的校園風(fēng)采繪畫、攝影作品大賽，以校園內(nèi)百余種植物的生長(zhǎng)習(xí)性、特點(diǎn)、護(hù)養(yǎng)知識(shí)為主題的知識(shí)競(jìng)賽，以校園歷史人物以及校園內(nèi)的故事為主題的故事比賽等系列實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅充實(shí)了學(xué)生的文化生活，而且營(yíng)造了良好的文化藝術(shù)教育氛圍，讓學(xué)生在文化藝術(shù)氛圍中發(fā)展特長(zhǎng)，提升自我，形成美的人格，塑造美的形象。

經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，學(xué)校校園環(huán)境在教育性、藝術(shù)性、人文性方面取得了突破性進(jìn)展，切實(shí)做到了“一墻一磚有靈魂，一草一木能說(shuō)話，每個(gè)角落能悟人，每個(gè)場(chǎng)所能育人”，使學(xué)生在潛移默化之中逐漸形成了美的習(xí)慣，涵養(yǎng)了美的心靈。