芻議高校體育教育的改革

于偉 孫童 李靜

摘 要：伴隨著教育教學制度的不斷深入和推進，我國的高校體育教育教學制度與從前相比也發生了一定的變化。體育教育對于高校的教育教學工作來說，有著更加重要的意義和作用。因此就需要各高校充分的重視體育教育改革，將全新的體育教育教學機制以及教學理念融入到高校的體育教學改革當中，不斷的提升高校自身的體育發展水平，有效的實現和提升高校體育教學在當今社會的整體進步和長久發展。所以本文就將針對當前我國高校體育教育改革的具體現狀進行客觀的分析，并且提出相應的改革措施和改革方向。

關鍵詞：高校；體育教育；改革；方向

由于社會的不斷進步以及科學文化知識的不斷借鑒，我國的高校體育教育教學工作，也開始吸取外國的有效經驗，想要將其融入到高校的體育教學改革當中，不斷的提升教育教學的水平，不斷的實現對于高校學生身體素質的鍛煉以及提升高校體育學科教學的整體水準。但是我國在這方面還存在著許多的不足和問題，只有客觀的對其進行分析，才能夠有效的實現對于我國高校體育教育的真正改革，實現我國高校體育教育教學工作的長久發展。

1 當前我國高校體育教育教學的現狀和問題分析

1.1 體育教學內容傳統且單一

當前我國高校的體育教育教學，還存在較多的問題，首先就是教育教學內容比較單一。大多數的高校，對于體育教學的重視程度比較有限，所以對于教學內容也缺乏一定的創新和完善。大多數高校的體育課程教學內容，都是沿用傳統的跑、跳等體育項目，做為對學生的課堂教學內容，因此這樣的教學就會相對枯燥，學生很難實現對于身體和心靈的雙重提升，所以這樣的教學內容并不能夠符合未來高校體育教育教學的要求，也無法實現高校對學生的培養目標制定。

1.2 教學模式單一

一般高校所采取的體育教學模式，都是利用體育課程的時間，讓學生在操場上排隊集合，教師點名，之后進行傳統體育課程教學，實際上對于一些課程內容的設置，并沒有形成一定的體系，也缺乏必要的實質性內容教學，因此就很難實現教學模式的突破，也更難讓學生在傳統固有的教學模式當中，感受到高校體育教學對于學生的素質教育意義，所以很難在本質上提升高校的體育教育教學水平。

1.3 不注重對于學生興趣的培養

體育課程需要體現出其實踐性，因此就必須注重對于學生興趣的培養。可是目前我國高校在體育教學方面，比較欠缺對于學生興趣的培養，認為學生的興趣對于高校體育教學的進步和發展沒有什么意義，這就是錯誤的。學生的興趣對于實現自身在體育學習中的積極性具有很大的作用，而積極主動的參與到高校的體育教學中，可以更好的提升自身你的身體素質，更好的實現體育教學對于學生的塑造意義。

1.4 缺乏體育對于學生的綜合素質教育意義

教育教學制度不斷改變的背后，更是需要注重體育教學對于學生的綜合教育意義。所謂的綜合素質教育，主要就是包括對于學生的心理和身體雙重教育與教學，但是我國目前大多數高校的體育課堂中都很難實現。要么就是教師單純的為了完成教學要求和教學內容，要么就是不注重體育教學對于學生的綜合教育意義，無法正視體育教學對于學生心靈的幫助，所以很難提升和實現高校體育教育制度的完善，很難實現高校體育教育的改革。

2 實現高校體育教育改革的措施和方向

2.1 教育觀念發生變化

要想更好的實現高校的體育教育改革，就必須要從教育觀念上實現本質的變化。首先教育理念要用于突破，傳統的教育理念很難滿足當前高校體育教育教學的要求，傳統理念只是要求完成教學大綱的內容，并沒有將素質教育融入其中，所以很多時候，教師會比較刻意的五完成生硬的教學。比如本堂課程的教學目標是教學生進行三級跳遠，這就需要教師考慮的多一些，而不是交給學生動作就算完成。要將動作的技巧，要領以及教學中容易出現的危險現象，及時的告知學生，確保學生在最安全的狀態下完成學習，這就體現出了人性化的教學理念，進而也實現了教育理念的變更和發展。

2.2 教師的素質不斷提高

目前我國高校許多教師的專業素質都相對較低，尤其是在高校體育學科的發展上，許多高校都不能夠很好的給予重視，這就使得師資力量的欠缺和教師整體水平的偏低，嚴重的影響了高校體育教育教學的開展。因此要想更好的實現高校體育教學，首先就應該更好的提高教師的專業素質，聘請大量的體育專業優秀教師投入到高校的體育教學當中，這些教師不僅僅要具備很強的體育相關專業素質，很好的身體素質，更應該在教育理念上勇于突破自我，跟上時代的步伐和潮流，更好的實現自身綜合素質的提升，這樣的教師將會更加注重對學生的綜合能力培養，也更能夠將一些全新的教育教學理念融入到高校的體育教學當中，從本質上實現對學生的綜合素質培養，進而更好的實現高校的體育教學改革。

2.3 教材內容實現創新

對于當前我國高校的體育教學內容，應該實現一定的創新和改革，這主要就表現在，要突破傳統教學中的體育項目，不要只是局限于一些傳統的跑、跳項目，而是應該更好的融入一些對學生身心發展有益，或者對于學生學習積極性有著重要激發作用的項目。大學的體育課并不是要規規矩矩的上課，也可以融入一些游戲，比如說齊心協力這樣的項目，就可以很好的調動學生對于學習的積極性，同樣這種略顯活潑和有趣的項目，更是可以實現對于教材內容的一種突破，通過這種既有助于體育鍛煉，又有助于身心發展的項目，要加大投入力度，這樣才能夠有效的確保高校體育教學的實施意義和作用。

2.4 課堂教學發生角色轉變

傳統的教育教學當中，教師一直都是課堂教學的主角，而學生在課堂學習當中，大多數處于一種相對被動的學習狀態。另外由于這種課堂關系的形成，很容易導致學生不能夠從根本上引起對于體育學習的重視，甚至許多教師也將體育課程變成了學生的休息課，很難在課堂上和學生進行互動，然后將知識進行傳授。所以要想實現高校體育改革，還應該實現教師和學生之間角色的轉變，這樣才能夠更好的實現對學生學習積極的提升，讓學生感受到課堂是屬于他們的，他們才是主宰課堂的。這樣的課堂教學將會具有很好的效果，同時對于實現高校體育教學未來的發展，也具有推動性的作用和意義。

3 結束語

高校體育教育制度的改革，是當前我國高校體育教學發展的一個趨勢，因此必須要重視起發展的要求，按照教育制度變革的要求，更好的實現對學生的素質教育。將高校體育教學，做為一項長久的工作，并且本著提升學生綜合素質的目的，要更多的實現對于學生的綜合素質培養，幫助學生強健體魄的同時，也實現對其身心的健康塑造，為社會培養更多綜合發展的高素質人才。

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