微信對當代大學生的影響

江舒婷

摘 要：隨著網絡技術的高速發展和媒介傳播途徑的多樣化，以數字技術和網絡技術為基礎的新媒體得到迅猛的發展。微信作為信息技術領域的一項新生事物，主要趨于年輕化、高學歷化，從而使走在時代前沿的大學生成為了微信的主要適用人群。同時微信也對大學生的學習思維方式、日常生活、交流習慣產生了重大影響，本文主要就為微信對大學生的各個方面的影響進行了分析。

關鍵詞：微信；大學生；影響

現代網絡技術的發展給人們的生活帶來了極大的便捷，改變著人們的生活方式和思維方式，推動了社會的極大進步。現如今，微博、微信等自媒體終端的飛速發展，人們逐步進入到了現實與虛擬相結合的“微時代”。微信就是一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序。它是一款可以快速發送文字和照片、支持多人語音對講的手機聊天軟件。用戶通過手機、平板、電腦網頁等快速利用微信息發送語音、視頻、圖片和文字。作為目前全球使用人數最多的移動互聯網應用，微信服務因其移動性、便攜性、個性化等特點深受廣大用戶尤其是大學生的歡迎[1]。但隨著其快速地普及，極大地影響了大學生的學習、生活和消費等習慣。

1 大學生使用微信的現狀分析

微信這一網絡社交應用的推出受到了廣大大學生的青睞，同時也對其產生了一定的影響。我們主要是通過問卷調查來分析微信對大學生的影響。本次的問卷調查共有300份，收回有效問卷280份。調查的對象是上海工程技術大學。

（1）在微信使用情況方面，通過問卷的280份樣本數據分析，了解到100%的大學生對微信有一定的了解；并且有94%的大學正在使用微信；從調查數據分析：微信已經融入大學生的生活，不僅滿足了大學生的通訊需求，同時滿足了大學生的娛樂、社交、學習需求，一部份學生已經開始沉迷于微信中。本次調查中，我們通過對不同性別，不同專業使用微信情況分析得出在使用微信現狀上男女生以及三類專業并無多大差別，也再次說明我們此次調查的可行性。

（2）在統計微信使用時間方面，我們發現使用微信時間“1～2小時”占了大部分，有179人平均每天使用微信為2小時左右，占總比例的64%，而選擇一小時以下的占25%，與問卷調查中微信的頻率分析相對應，可以說明大部分大學生能夠合理地安排自己的時間，正確使用微信。但將近20%的學生使用微信的時間達到4小時以上，可見還是有部分大學生面對微信沒有較好的自制力，這無疑給我們大學生發出了一個“紅色警報”。

（3）在選擇微信的原因方面，選“省話費流量”的人占大部分，說明節省資費是選擇微信的最主要原因，也反映出大學生已經認可了數據計費相對于傳統通訊所帶來的實惠。其次是“好奇”，“朋友都在用”也占了19%。說明大學生還是存在比較強烈的好奇心理和從眾心理。無聊打發時間占了4.7%，反映出大學生在日常生活中依舊會處于無聊的狀態中，從而尋求新奇與刺激。在選擇“結交好友”中，理科的同學明顯比文科生多，可能是理科生男生比較多導致，因此可見女生在通過微信與陌生人交往的興趣并不十分熱切，但男生會更多地因為好奇而嘗試結交好友，而其在這一方面的沉迷程度與其受影響程度有較為直接的關系。

（4）在微信功能使用情況方面，可發現“對講、發送圖文信息”功能是微信最受歡迎的功能，有61%的同學熱衷于它，這說明作為微信最具特色的功能之一，語音文字通信確實因其新穎獨特而吸引了廣大學生群體，并能夠滿足大學生的通訊需求。對于“搖一搖”發現周圍的陌生人和查看附近好友這一微信中具有代表性的新型功能也占了20%和8%，收發“QQ離線信息、郵件”占了25%，“語音漂流”也占了6%。通過分析也可以看出，文史類學生比理工類學生更青睞微信的“查找朋友”這一功能；相對而言，男生比女生更愿意使用“微信游戲”，而理工類女生甚至沒有表示愿意使用這一功能，反映出多數女生對此仍表現地比較冷淡。

（5）通過關注的微信號個數與類型方面，可發現微信是個信息極其豐富的世界，公眾平臺為大學生提供了移動學習的平臺，一些新聞時事、咨詢、消息的獲取，豐富了大學生的大學生活，也讓大學生不與社會脫節，拓寬了大學生的視野。39%的學生認為公眾微信號有很多新鮮有用的資訊，這也是微信給大學生帶來的便利之處。但關注微信號的數量5個以下還是占大多數，說明大學生更多的利用微信的通信交流功能。

2 微信深受大學生歡迎的原因分析

（1）方式多元化、人性化

微信較之以往的QQ、微博等自媒體終端，其重要技術創新在于能夠實現多元化交流，具體形式包括文字、圖片、聲音和視頻等。這種多元化的交流方式能夠有效地增強了功能的親和力，導致其越來越受到大學生的喜愛。而且在用戶通過QQ賬號對微信進行登錄時，軟件就會對同樣使用微信的QQ好友進行自動的搜索并推薦，也可以對通訊錄中使用微信的好友進行掃描，這就極大地節省了微信用戶尋找好友的繁冗過程，人性化的方式讓微信更容易被大家接受并喜愛。

（2）信息時效性強

微信嵌入了騰訊新聞，每日對新聞頁面進行兩次更新，這就有利于我們隨時了解最新發生的重大新聞，滿足用戶了解最新新聞資訊的需求。這樣既方便又具有吸引力，也是深受大學生喜歡的原因之一。

（3）消耗費用低廉

微信軟件本身的使用是免費的，使用各種功能都不會收取費用，微信時產生的上網流量由網絡運營商收取比較低廉的流量費，也就是說微信從注冊，開通，使用幾乎都是免費的，這也導致微信越來越受到大學生的青睞。

3 微信對大學生影響的分析

根據大學生微信使用現狀和原因分析中可發現，微信已經像把雙刃劍影響著大學生的學習生活。因此，我們主要從以下幾方面分析微信對當代大學生的影響。

（1）在人際關系方面，微信拓寬了大學生交友渠道，提高交際能力。

大學生日常生活豐富，聯系對象多樣化，不論面對新朋還是舊友，親人抑或陌生人，微信都為大學生提供了便利，根據調查顯示：40%的大學生因朋友在使用微信而從而自己也選擇微信；傾向與陌生人交流的大學生占據了高達52%的比重；17%的大學生希望認識更多的朋友，15%的大學生希望通過與陌生人交談，提高自身的交際能力。大學生可以通過微信功能中的搖一搖、附近的人、漂流瓶等，有更多的機會認識更多的陌生人，在溝通交流的同時不但提高了自身的交往能力，也交到了志同道合的好友，同時擴展了人脈，擴大了大學生的社交圈。

但在消極方面，微信能夠對信息進行快速地接受和反饋，這也就導致一些大學生時時刻刻關注微信更新的信息，頻繁地掏出手機，過度沉溺于和微信接觸難以自拔，嚴重影響了自身的學習和社交活動[2]。數據表明：有些大學生依賴性較強，自我控制能力差，顯示交往能力不強，他們過度依賴微信會造成自身深陷于微信所營造的虛擬社交互動中，形成孤獨、自我封閉的性格。

（2）在學習生活方面，微信方便了信息的獲取。

有90%的大學生每天使用微信，關注學習類的微信號占48%，可見通過關注有用的微信號，獲取信息資源已經在大學生中很普遍。這樣便捷的移動學習平臺在很大程度上滿足了大學生獲取更多有用的信息資源，方便了大學生的學習。增強了大學生的自主能動性[3]。騰訊每天都會在微信上發布最新的國內外新聞供大學生瀏覽，這將使大學生不用打開報紙、電視、電腦，在微信上可以縱覽天下大事，同時，大學生可以通過關注微信公共賬號，添加自己感興趣和有用的賬號。

然而也存在消極的一面，調查顯示：94%的大學生每天都在使用微信，有30%的大學生每天使用微信達到4小時以上，60%的大學生在熄燈后和課堂上使用微信，從而影響了正常的睡眠和聽課效率。更有22%大學生沉迷于微信游戲。通過這些數據可以看出，對違心的過度依賴已經嚴重影響了大學生的正常生活。同時還存在大學生的個人隱私受侵犯的問題。微信的搖一搖、查看附近的好友，語音漂流等功能，提高了大學生認識陌生人的機會。根據調查顯示：高達58%的大學生會與陌生人進行交談，并且有46%的大學生會相信陌生人。而與陌生人的交流無疑是有欺騙、泄漏身份信息等風險。

（3）在大學生消費行為方面，微信為大學生提供了便捷的消費平臺。

隨著微信的影響力越來越大，眾多營銷商、廣告商紛紛青睞微信。調查顯示：8%的大學生使用微信是為了查看咨詢、關注各種公眾平臺廣告燈。大學生作為消費群體的一部分和微信的主要用戶群體之一，利用微信平臺，方便了大學生的消費，辯解了大學生的生活。由數據可見：11%的大學生會使用微信購物、微信支付等，可見對于微信的一些特殊功能，大學生還是可以適當的利用，也說明微信在消費平臺上對大學生產生了一定的影響力。同時，隨著微商時代的到來，很多大學生會選擇成為一名代理商，通過微信創業或是賺取生活費[3]。

但是微信的使用也表現出了大學生的非理性消費問題。微信在大學生中的大量普及，不免導致了大學生消費的從眾心理和攀比心理，給大學生消費帶來了不利影響。在五花八門的廣告中，大學生很容易抵制不住誘惑，無法明智的辨別是非而進行沖動的非理性消費。并且大學生長時間使用微信，對微信的信用度逐漸增高，一些居心叵測的網友利用微信進行詐騙。大學生所處的校園環境單純，大學生本身的判斷能力較低，相處后很容易對網友產生信任，逐漸放松警惕[4]。

4 結束語

微信作為一種新潮的通訊娛樂工具，能夠滿足大學生對高科技技術產品的積極嘗試與追求，其本身的功能也能夠滿足大學生對社交娛樂和通訊等需求，受到大學生的青睞無可厚非。但帶來的消極影響也不容小覷。我們要利用好微信這個平臺，同時很好的規避其危害因素，例如：控制使用微信的時間，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。提升自身的網絡素養，培養和加強人際溝通、獲取信息及價值判斷的能力等。充分發揮這項社交技術給大學生帶來的各種便利。要合理的利用微信，自覺對其負面影響進行抵擋，使它真正成為自己在學習生活中的幫手。

參考文獻

[1]黨昊祺.從傳播學角度解構微信的信息傳播模式[J].東南傳播，2012（7）.

[2]付曉燕.SNS使用對中國青年社交行為的影響[ J].中國青年研究，2013（2）.

[3]楊敏.微信對大學生思想政治教育的挑戰及應對策略研究[J].網絡思政，2012，（6）.

[4]徐靜.微信對大學生社交的影響[J].新聞傳播，2013，（2）.