小學生作文中創新思維能力的培養

周會玲

【摘 要】

隨著作文話題的立意不斷向著新穎獨特的方向發展，對小學生在寫作當中的創新思維能力的要求逐漸提升。所以，在作文教學中培養學生的創新思維就顯得非常重要。 本文就如何發揮小學生的創造性，不斷進行創新思維能力培養的實踐做一些有益的探索。

【關鍵詞】

小學生 創新思維能力 寫作

在當前的語文教學環境下，培養學生的創新能力已被提上了教育的重要日程上來。作文教學是小學語文教學過程中重要的一環，是影響小學語文教學效果的重要因素。因此，對小學生作文中創新能力的培養就顯得尤為重要。就如何解決這一問題，本文從以下幾個方面進行了探索。

1.提倡寫作風格創新

提倡寫作風格創新，就是充分了解其他人的寫作風格，明確其寫作風格的特點，然后擺脫掉該類型的寫作風格，正所謂要進行自己寫作風格的創新必須首先做到知己知彼，要容百家寫作風格之精髓，通過這些寫作經驗的積累最終形成屬于自己的寫作風格。小學生的寫作風格對其以后對于語言運用以及表達極為重要，如果在小學階段自己的寫作風格能夠以創新的方式進行培養及鍛造，對于小學的作文教育極為重要。為了培養小學生獨立的創新的寫作風格，在寫作主題給定的情況下，就作文題目的擬定，行文結構的把握，以及寫作素材的收集都嚴格的要求學生自己獨立的進行。

為了使學生從小養成良好的寫作習慣，使其寫作風格獨具一幟，要在日常生活中對該創新能力的培養，可以要求學生寫日記，就日志的寫作內容不做硬性的規定，可以是摘要的美文美段，可以是生活中存在的獵奇趣事，也可以是讀后感等等。這種寫日記的習慣可以很好的進行寫作素材的收集，以及創新寫作風格的磨練。同時為了培養學生獨立的創作習慣，要求學生進行寫作錯誤的自己修改，例如當學生表達對鮮花的喜歡的時候，小學生的表達會是“我非常喜歡”，作為教師你可以做的修改批注可也是“使用委婉的表達也許效果會更好”，下次學生對于鮮花喜歡的表達也許就轉變為“這是一朵美麗的鮮花，我已深深的陶醉在她的芬芳里”。以此既表達了對鮮花的喜愛，又運用了擬人的寫作方法，使對于愛慕之情的寫作風格更加自如。

2.啟發寫作創新視角

小學生作文中創新思維能力的培養，要善于引導小學生發現不同的寫作創新視角。能夠培養小學生進行多角度移形換位的進行寫作話題的選擇，使小學生善于捕捉不同的寫作側面，以全新的立意，進行寫作的創新。讓學生多層次、多角度、思考思考問題。對同一事物從不同角度，不同立足點去觀察，去思考，就可能有完全不同的認識，就可能發現他人尚未發現的新特征、新性質等。如《變色龍》從“環境”引發其自身的變化，從“變色”與“生存”引發其生存能力的強大，明白大自然的守則“物競天擇，適者生存”。以“夢想”為話題進行創作的時候，要引導小學生能夠從不同的主體進行寫作視角的切換，莊子夢想是“曳尾于沒”，嬴政夢想是“橫掃六國”，唐太宗夢想“貞觀之治”，還可以引導小學生能夠以不同的時代進行時空寫作角度的切換，小時候我的夢想是什么，長大后我的夢想是什么？從不同的寫作角度出發，可以使“夢想”這篇抽象的話題作文的寫作更加直觀具體的容易把握。在寫作過程中，運用不用的寫作主體的視角進行作文的創新，可以起到“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”給人耳目一新的效果。

為了提升學生的寫作創新的能力，要善于啟發學生視角的創新。為了使小學生真實的感情得以表達，在以“假如生活欺騙了你”為話題進行寫作的時候，可以就寫作的形式規定為書信，以自身為主體來進行心靈的獨白，寫作的內容可以是學習的壓力、家庭的矛盾、學校的不公平待遇，甚至是社會的某些現象。以書信的寫作形式，可以成功的引導小學生進行寫作主體的自我限定，真實的表達對于生活的體會。

3.激發學生寫作興趣

小學生作文中創新思維能力的培養的實踐教學當中，教師不要過于嚴厲，更不要吝嗇自己對于學生的贊揚及鼓勵。小學生正處于發展成熟當中，也許老師不經意之間的一個贊許或者認可的眼神，就會使他們快樂很長時間，正如美國作家那句“我可以快樂兩個月只因為你的一句贊揚”。老師的贊美是對學生最好的鼓勵，老師的贊美更是對學生能力的認可，在意識因素確定的情況下，也許只有老師的鼓勵這一非自然的情感因素才可以激發學生對于寫作的興趣。為了使小學生在作為中創新思維能力得以形成，對于他們的教學重點可放在寫作興趣培養的方面，通過興趣的培養來激發學生的創作熱情，摒棄恐懼寫作的心理，樹立寫作的自信，由被動的寫作轉變為積極主動的創作，這對于學生創新思維的塑造極為重要，以興趣為小學寫作教學的切入點，是達到作文教學預期創新思維培養的有效的途徑。

【結 語】

小學生作文中創新思維能力的培養不是一朝而成的，要想使小學生獲得寫作的創新思維能力，就需要老師與學生相互配合，循序漸進。小學作文教學基本都是從零基礎開始寫的，因為小學生寫的作文基本上沒有條理可言，更別說對于詞語預計表達的運用，然而這恰恰是對于小學生創新思維寫作培養能力的優勢。現階段小學的作文教學存在著一定的問題，老師只是隨便給學生一個題目，讓學生機械式的寫作嚴重影響了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。教師在平時講解作文的寫作時要注意加強對創新思維能力的引導，同時還要發給學生一部分美文來結合著給學生講解，加深學生對美文欣賞的能力，從而使學生形成初步的寫作創新思維能力。學生平時還要閱讀一些經典的文章，如老舍的《駱駝祥子》、魯迅的《孔乙己》等，來積累一些課堂上無法講到的技巧以及語言的運用。

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