生活情境下的小學語文作文實踐

洪春亞

【摘 要】

在小學語文教學中，作文教學是非常關鍵的一個環節，直接影響著學生的寫作能力。在小學作文教學中，還存在一些問題，為了更好的開展語文作文教學，可以將作文生活化，在生活情境下開展作文教學。語文作文的生活化能夠激發學生的寫作熱情，提高學生的作文質量。因此，文章根據小學語文作文的教學，對生活情境下的語文作文實踐進行了分析。

【關鍵詞】

生活情境 小學 語文作文 實踐

作文是小學語文教學中非常重要的一部分，同時也是教學的難點所在。小學作文的寫作能夠鍛煉學生的語言組織能力和思考能力，通過文字將學生的想法表達出來。但是在小學語文作文教學中，教學效果不是很明顯，這主要是因為語文作文存在的一些問題所導致的，而導致問題存在的最重要原因就是語文作文的教學缺少生活情境。生活情境能夠激發學生的寫作熱情，讓學生的作文更加充實。因此，語文教師在開展作文教學時，應該將生活情境引入到課堂中來，將作文變得更加的生活化。

1.用生活創設情境

1.1創設游戲情境，激發作文之趣

在開展小學語文作文教學前，語文教師需要做好教學的導入環節。作文教學的導入不僅能夠激發學生的興趣，還能夠使得學生在課堂教學中注意力更加的集中。為了更好的進行語文作文教學的導入，語文教師可以通過創設情境的方法進行新課的導入。游戲是小學生非常喜愛的一項活動，這也符合小學生這個階段的特點，因此，語文教師就可以在作文課堂中為學生創設游戲情境，通過游戲情境來激發學生的寫作動力。游戲情境的創設符合學生的實際生活情況，這樣就能夠確保語文作文的教學更加的生活化，有利于學生的學習和教學效果的提高。在游戲情境下開展語文作文教學，不僅能夠完成教學目標，還能夠發散學生的思維，引導學生進行作文的寫作。例如，小學生一般都喜歡玩悠悠球游戲，語文教師就可以根據這個進行游戲情境的創設，在課堂上給學生提供一個悠悠球，之后讓學生進行悠悠球的表演，每個學生的玩法不一樣，這樣教師就可以讓學生列舉一些規則。通過游戲情境的導入，就可以很順利的開展語文作文的教學了。教師可以讓那個學生根據游戲進行寫作一篇有關規則的作文。學生在游戲情境中都表現的非常的活躍，這樣既豐富了課堂的教學內容，還讓學生更加有積極性，從而對學習產生興趣。

1.2營造生活氛圍，重塑作文之魂

在小學生的實際生活中，往往都比較的豐富多彩，他們對生活充滿了好奇。而在進行語文作文的教學時，語文教師可以在課堂上為學生營造一個生活氛圍，讓學生在作文教學中感受到生活的氛圍，從而激發學生的寫作興趣。在生活化的教學中，語文教師可以制定一個作文教學策略，讓學生能夠在生活氛圍中進行作文的實踐，從而塑造作文的生活之魂。小學生進行作文寫作的關鍵就是生活，他們一般都是將生活中遇到的事情進行描述。所以，語文教師應該在作文教學中重視學生的這一特點，在課堂教學中融入生活，讓學生感受到生活的氛圍，從而充分的調動學生的學習熱情和發散學生的思維，讓學生更樂于進行語言的表達。在小學語文作文教學中，語文教師應該努力的幫助學生營造生活氛圍，讓學生能夠在作文教學中體驗到生活，從而能夠在生活中獲得寫作的素材。例如，在作文教學中，語文教師可以為學生組織一個悠悠球的活動，讓學生對悠悠球的玩法進行寫作。這個游戲是學生生活中經常玩的一個，這就有效的為學生營造了一個生活氛圍，讓學生能夠積極主動的參加到教學活動中來，并且帶著教師布置的任務進行娛樂，從而能夠寫出更好的文章。學生在這樣的氛圍中，能夠積極主動的進行發揮，將自己的感受寫出來，從而提高教學的質量與學生的寫作能力。

2.用情境再現生活

2.1鼓勵自主寫作，表達真情實感

在小學語文作文教學中，為了更好的開展作文教學，提高作文教學的效果，語文教師應該鼓勵學生進行自主寫作，表達真情的實感。在作文課堂教學中，語文教師應該通過具體的生活情境使得課堂上再現生活，從而使得作文和生活達到緊密的聯系。生活和教育是分不開的，只有作文教學和生活緊密的結合在一起，才能夠充分地發揮生活的作用，使得作文教學效果更加的明顯。由于學生正處于好動的階段，所以教學情境再現生活能夠激發學生進行自主寫作的熱情。學生的自主寫作是非常重要的，通過生活情境的再現，能夠讓學生在寫作中將自己的真實情感表達出來，從而提高寫作的水平。例如，學生在春游時看到萬物復蘇的情景時，都會比較興奮，這時教師就應該引導學生通過日記的形式將所見記錄下來，這樣的日記一般都會表達出學生的真實情感。

2.2挖掘生活源泉，彰顯作文魅力

小學生寫作的素材一般都是源于生活的，所以在語文作文的教學中，教師應該不斷的幫助學生挖掘生活源泉，幫助學生積累大量的寫作素材，讓學生在寫作的時候能夠有東西可寫。和生活相結合，通過生活積累寫作素材能夠有效的保證學生的寫作心境，讓學生更順利的進行寫作。只有讓學生體驗生活，通過寫作的形式將自己的喜怒哀樂表達出來，才能夠使得學生寫作的文章更加的有魅力。通過長期的生活素材的積累，學生在作文的寫作時就會感覺自己有東西可寫，不會感到寫作的枯燥了，從而對作文的寫作產生濃厚的興趣。生活素材是學生寫作的關鍵，只有積累大量的素材之后，才能使得學生寫作的作文更加具有真實情感，更加具有魅力。

綜上所述，作文是小學語文教學中非常重要的一部分內容，為了提高作文的教學質量與學生的寫作能力，語文教師就需要在生活情境下開展語文作文的教學，幫助學生更好的進行作文的寫作。在生活情境下進行小學語文作文的實踐時，語文教師應該用生活創設情境、用情境再現生活，將作文變得生活化。

【參考文獻】

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