幼兒民間游戲組織中童謠的應用

張赟

【摘 要】

童謠可以說是一種口頭的民間文學，是根據(jù)兒童的性格特點而作的一種短詩，它具有一定的韻律性、趣味性，內(nèi)容上具有生活化的特征，以口頭的方式在民間流傳。民間游戲也具有很長遠的發(fā)展歷史，易學、易會、易傳的特點，非常符合兒童的認知規(guī)律。很多的童謠對于游戲的開展具有重要的作用，例如渲染氣氛、協(xié)調(diào)動作、增加趣味性等，并且很多的童謠也是在民間游戲中產(chǎn)生，童謠應用于幼兒的民間游戲組織中，對于幼兒的身心發(fā)展具有重要的促進作用。

【關鍵詞】

童謠 民間游戲 作用

一、引言

童謠在我國已經(jīng)有幾千年的發(fā)展歷史，它的內(nèi)容具有生活化的特點，語言以口語化為主。童謠是我國傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分，它一直廣泛流傳于民間，很少被應用在教學中。童謠與民間游戲有著非常密切的關系，兩者都是民眾精神文化的重要構(gòu)成部分，也都是民俗學重點研究的對象，具有共同的歷史淵源。

另外，童謠來自于民間，本身就具有游戲性，而在民間游戲的展開過程中，孩子們也總是習慣哼著童謠進行，以起到活躍氣氛的作用。

二、民間游戲組織中童謠的作用

童謠在形成的過程中總是伴隨著游戲性的，有的甚至就直接產(chǎn)生于玩游戲的過程中，而童謠對民間游戲組織的展開也具有重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）增加游戲的趣味性

民間的很多游戲都是群體性的活動，而全體性的活動經(jīng)常需要能夠?qū)⒑⒆觽兊膭幼飨嘟y(tǒng)一，這就需要有節(jié)奏的、韻律感較強的口令來做指揮，以吸引孩子們的注意力。在游戲開展的過程中，童謠在一定程度上代表的就是口令，它不僅能夠激發(fā)孩子們對游戲的興趣，同時還能夠進一步增強游戲的趣味性，渲染氣氛。例如，例如孩子們經(jīng)常喜歡玩的《石頭剪刀布》的游戲，參與該游戲的孩子們就喜歡一邊念兒歌一邊出手勢，當大家都念到“布”的時候，大家就同時將一只手伸出來，或是拳頭或是作“V”手勢，或者伸開五指，起重拳頭就代表石頭，“V”手勢就代表剪刀，伸開五指就代表“布”。

（二）為游戲的進行創(chuàng)設情境

童遙一般都具有一定的韻律性，且所唱的內(nèi)容基本與游戲的內(nèi)容相關，這樣一來就會游戲的開展創(chuàng)造出一定的情境，這對促進幼兒的情感體驗也就有重要的意義。“幼兒在各式各樣情景中體會不同情感，擁有不同的情緒體驗，從而豐富幼兒的感情認知也為游戲的開展進行氛圍鋪墊，奠定游戲基調(diào)。”。例如，孩子們喜歡玩的《丟手絹》的游戲，開始的時候，參與玩游戲的孩子坐成一個圈，在游戲開始的時候，孩子們就會一起唱著關于丟手絹的童謠：“丟啊，丟啊，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他。快點快點抓住他，快點快點抓住他。”一般當唱到“輕輕地放在小朋友的后邊”這句歌詞的時候，負責丟手絹的人就會不自覺的將手絹丟出去。

三、童謠在民間游戲組織中的應用

前面筆者已經(jīng)分析了童謠在民間游戲組織中的作用，接下來筆者將對童瑤在民間游戲組織中的運用方式進行探究。

（一）一個民間游戲與多首童謠結(jié)合

筆者選定的民間游戲是《跳皮筋》，而與之相結(jié)合的童謠是《石頭剪刀布》和童謠《壇子罐，罐子壇》。跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間游戲，非常適合幼兒玩，主要流行于我國的上世紀的五十到八十年代，皮筋是用橡膠制成的有彈性的細繩，長大概是3米，游戲之前，先把皮筋拉直然后進行固定，然后選出誰做“樹”，誰負責跳。選“樹”主要使用的是《石頭剪刀布》的方式來決定的。游戲開始之后，孩子們一邊唱著民謠一邊進行游戲，結(jié)果很快激發(fā)了他們玩的興趣，而他們也很快適應了《壇子罐，罐子壇》童謠的節(jié)奏韻律，使得游戲的氛圍非常歡快。在這個游戲中，《石頭剪刀布》的游戲也起到了很好的為游戲排序的作用。

（二）一首童謠與一個民間游戲相結(jié)合

筆者選定的童謠是《炒蠶豆》，與之相結(jié)合的民間游戲是《跳竹竿》，《炒蠶豆》的文本內(nèi)容為“炒蠶豆，炒豌豆，炒出白果翻跟頭。”《跳竹竿》在我國曾經(jīng)是一項跳躍競技體育活，它是黎族人在慶祝新春佳節(jié)時，最喜歡開展的運動，在這個活動展開的過程中，常常伴有音樂，由其中的一個人負責統(tǒng)一指揮活動的進行。而不管是竹竿者在敲打竹竿的時候，還是跳竹竿者在跳竹竿的時候，都會跟著音樂的節(jié)奏進行。《跳竹竿》作為民間游戲的時候，它的游戲規(guī)則是：將參加游戲的孩子分為兩組，其中的一組負責敲竿者，一組負責跳竿。敲竿者按照“開開合”的節(jié)奏，有組織地敲打竹竿。在這個游戲展開的過程中，教師會不斷的唱著童謠《炒蠶豆》來引導孩子們“跳和敲”的節(jié)奏，剛開始的時候，孩子們不敢跳，原因主要是因為他們對童謠不熟，在跳的時候亂了節(jié)拍，很擔心會被絆倒，后來筆者開始強化他們對童謠的記憶，同時負責敲竹竿的人也在旁邊唱著童謠，輔助跳的人，最后順利完成了游戲的任務。在這個游戲的過程中，孩子們相互的合作起了重要的作用。可見，童謠應用于民間游戲中還非常有助于培養(yǎng)孩子們的合作意識。

【結(jié) 語】

本文重點對童謠在民間游戲組織中的作用以及應用的方式作了探討，希望能為相關的研究提供重要參考價值。

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