論高職院校大學生創業教育中人力資源整合的策略與途徑

孟慶麗

摘 要：高職教育在我國教育領域中的地位逐漸提升，其教學質量也受到社會的廣泛關注。創業教育是高職院校教育中的重要內容，但是對于高職院校的大學生創業教育進行深入調查發現其中存在很多的不良問題，對于創業教育成效造成了嚴重的影響，其中人力資源整合問題就是其中比較突出的問題。高職院校的教育人員對此問題必須不斷提升重視的程度，積極找尋有效的途徑，保障高職院校大學生創業教育的成效，為學生的全面發展奠定良好的基礎。本文就是對高職院校大學生創業教育人力資源的整合策略與途徑進行深入分析，希望對相關教育人員能夠有所啟示。

關鍵詞：高職院校；大學生創業教育；人力資源整合；策略；途徑

隨著鼓勵大學生創業政策的實施和不斷完善，大學生創業教育也成為了高校教育的重點內容。但我國大學生創業教育還處于起步階段，還受到眾多不利因素的影響，因此教學成效還有待提升。所以，對于高職院校大學生創業教育中人力資源整合的策略與途徑進行研究是具有深遠意義的，對于促進我國教育領域的發展，促進全民創業活動的開展有著不可忽視的影響力。

1 高職院校大學生創業教育人力資源整合的重要性

我國眾多高職院校對于大學生創業教育都非常的重視，對此教育內容也進行了實際的落實，但是經過深入調查發現，此項教育的成效還不盡如人意，追溯其根本原因就是因為高職院校大學生創業教育起步較晚，人力資源不足對教學成效的提升造成了嚴重的阻礙。所以，高職院校必須要積極的找尋有效的策略，提升人力資源的整合成效。

1.1 師資力量不足影響了大學生創業教育的有效落實

依據相關的調查資料所顯示，我國眾多的高職院校大學生創業教育人員非常的缺乏，很多高職院校的大學生創業教育人員都是由其它專業課程的教師兼職擔任的。因為受到創業教育工作人員的限制，我國一些高職院校并沒有開設大學生創業教育課程。即使一些高職院校開設了大學生創業教育課程，課程設置方面也缺乏科學性和合理性，創業教育課程設置只是趨于形式。我國的高職院校與本科院校進行比較，因為專業、學科較少，師資力量原本就十分的有限，更沒法保障創業教育課程的開設和效果。對于此不良情況，高職院校必須要對人力資源進行有效的整合，從而使得各個專業課程的教師能夠優勢互補，實現高職院校人力資源的最佳配置。

1.2 高職院校的人力資源還有待進一步的挖掘

我國的高職院校與本科院校進行比較，雖然在師資力量方面有著很多的不足之處，但是因為高職院校的教育特點，使得高職院校在人力資源方面也存在著很多的優勢。第一方面，我國高職院校與社會經濟市場中的企業聯系較為密切，高職院校可以從經濟市場中調動人力資源，邀請一些人員參與到大學生創業教育活動中去。這些人員有著豐富的創業經驗，可以將自身豐富的經驗對學生進行傳授，對于提升教育成效也有著積極的影響力。第二方面，我國高職院校開設的專業課程，都是社會上較為熱門的，人才市場較為缺乏的，這些專業課程恰好可以成為大學生創業的切入點。高職院校可以整合專業教師的力量，提升專業教師的素質，將教師參與大學生創業教育的積極性充分的調動起來。第三方面，高職院校的學生雖然學習基礎較差，但是他們的社會經驗、閱歷不比本科生差，通過人力資源整合，可以將學生參與大學生創業教育活動的積極性和主動性充分的調動起來，在教師的指導下，由學生帶動學生進行大學生創業活動的開展[1]。

2 高職院校大學生創業教育人力資源整合的途徑分析

2.1 校園內部與校園外部人力資源相結合途徑

校園內部人力資源包含的內容眾多，其中不僅包括高職院校教育管理的團委、教務處、各科專業教師等，也包括眾多形式學生組織，有學生社團、學生會、班委組織等。校外人力資源包括我國政府部門的創業指導人員，社會經濟市場企業的領導人員，以及眾多的個體經營人員。我國高職院校在實施大學生創業教育工作落實的過程中，可以應用校內人力資源與校外人力資源相結合的原則，使其二者能夠產生合力，為大學生創業教育的落實奠定良好的基礎。

2.2 顯性人力資源與隱性人力資源相結合

高職院校對于大學生創業教育人力資源的整合，也可以通過顯性人力資源與隱性人力資源相結合的途徑，對人力資源進行有效的整合。其中顯性人力資源指的就是在高職院校中直接參與大學生創業教育的人員，包含大學生創業教育課程講述人員，創業活動開展指導教師，大學生創業競賽，為創業活動開展提供保障的后勤部門。隱性人力資源指的就是間接參與大學生創業教育的人員，高職院校各個學科的教師、輔導員等。專業課程教師在專業課程內容講述的過程中，可以滲透于大學生創業相關的內容。當學生在創業道路上走的十分艱難，產生不良思想和情緒時，輔導員對于大學生創業教育的重要性也就突顯了出來。

2.3 教師資源與學生資源相結合的途徑

高職院校的一些教育工作人員，在以往教育工作開展的過程中，對于大學生創業教育并沒有給予一定的重視程度，在大學生創業教育實際落實的過程中，對于學生資源也常常采取忽略的態度。學生資源對于大學生創業教育成效有著直接性的影響，一名創業成功的學生，能夠起到良好的榜樣作用。學生與學生之間交流非常的密切，能夠將眾多的經驗和學習成果進行分享，對于提升大學生創業教育成效有著積極的影響力。高職院校可以創設一些與創業活動有關的學生社團團體，時常在校園內部開展一些活動，從而將學生創業的積極性充分的調動起來，保障大學生創業教育成效[2]。

3 結語

高職教育是我國教育領域的重要組成內容，其教學成效也受到社會的密切關注。就業形勢日益嚴峻，高職院校對于學生的創業教育也逐漸提升了重視程度。但是在人力資源整合方面，還是存在著很多的不足之處。高職院校需要進一步的加強研究力度，找尋人力資源整合的有效途徑，從而為大學生創業教育的順利落實奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]盧卓.廣東高職院校創業教育制約因素及對策研究[J].中國職業技術教育，2011（11）：87.

[2]張莉.國外高校創業教育師資隊伍建設及其啟示[J].煤炭高等教育，2011（1）：241.