淺析MOOC對高職英語教學的影響

摘 要：隨著電子信息技術的發展和國內互聯網基礎建設的推進，在全球化的大背景之下，MOOC這一新的課程形式的出現給傳統高職英語教學帶來了新的啟發和挑戰。如今，人才市場對于高職畢業生英語水平的要求不斷提升，MOOC給高職英語教學帶來了新的改革契機。

關鍵詞：MOOC；高職英語教學；改革契機

隨著世界經濟一體化進程的推進，世界各國在各個方面融合的步伐在顯著加快。在全球化的大背景之下，英語在日常工作和生活中的重要性日益凸顯。面對當前人才市場對于畢業生越來越高的英語水平需求，傳統的高職英語教學模式下培養出來的高校人才很難滿足當前人才市場的要求，高職英語教學改革呼之欲出。

近年來，得力于我國互聯網基礎設施建設的大規模推進，我國網絡通信的速度和質量都得到了質的飛躍。在電子信息技術高速發展的當下，一種新的網絡視頻課程的形式開始逐漸走進各大高校，成為師生熱議的焦點。MOOC的全稱為“Massive Open Online Courses”，即大型開放型網絡課程教學，又稱為“慕課”。

1 “MOOC”的特點

首先，“慕課”這一音譯的來源不僅僅是其英文縮寫MOOC的簡單音譯，其“慕”還包含著“傾慕”“向往”之意。其原因就在于慕課的課程視頻來源都是世界級的名校。其雛形是2012年開始，美國的幾所頂尖的大學開始陸續設立了自己的網上課程學習平臺，上傳網絡視頻提供給受眾免費的課程教學。隨后，Udacity、Cousera和edX三家網絡課程提供商集結了大批美國名校以免費的形式向用戶提供高質量的精品課程視頻。教學視頻都是由世界頂尖學校的名師進行講解，MOOC的興起讓其用戶能夠足不出戶就能免費享受到世界頂尖的教學資源。而正處于高等教育快速發展階段的中國對于MOOC這樣的精品教學資源自然有極大的需求。所以MOOC在短時間之內在中國取得了井噴式的發展，由北大、清華、復旦牽頭，MOOC如今已在我國多個大學內快速蔓延開來。

其次，慕課的教學資源全部是以免費的形式提供給廣大受眾群體。打破了傳統高等教育的壁壘和門檻，真正從形式和內容上推進了教學資源獲取的民主和公平。因為MOOC，我國教育資源分布不均，教學水平參差不齊的現狀從一定程度上得到了改善。

此外MOOC的興起得益于互聯網技術和移動互聯的發展和移動終端的普及。在MOOC之前，我國高職教學的過程當中也推行了諸多類似于MOOC這樣視頻教學的模式，但都沒有形成如今MOOC這樣廣泛的影響力。一方面是因為MOOC擁有全球最優質的教學資源，另一方面，移動互聯的普及讓受眾獲取信息、接受信息的成本大大降低。

2 MOOC給高職英語教學帶來的影響

2.1 培養學生學習的主動性

MOOC的優質教學資源和免費的服務提供形式是吸引高職學生積極參與的主要原因之一。MOOC的教學資源基本上都是來源于英語國家。學生在慕課的過程當中，能夠體驗到純正的英語國家的語言環境，對培養學生正確的語感和發音都有著重要的影響。在以往傳統的高校英語課堂當中，普遍的問題就是學生學習的主動性不強，更多是被動地接收老師灌輸的內容，而沒有一個在主動運用英語同時學習英語的過程。慕課的形式恰好解決了這一傳統教法下存在的問題。MOOC的教學資源當中包含著各個領域和各個學科的教學內容，其都是以英語母語的形式進行授課。學生在學習過程當中不自覺的就為自己的英語學習附上了一個動因，解決了以往被動接受，以至于教學效果甚微的困境。此外，雖然MOOC是以視頻的形式對學生進行授課，但視頻課程當中純正的英語母語的發音和語法，結合課堂教學當中所包含的濃厚的地道英語國家的文化熏染，讓學生對于英語文化的感受有了更深層次的理解，從而輔助學生英語水平的提升。而正是這些高質量的教學資源和純正地道的文化因子大大激發了學生的學習積極性，解決了學生主觀上的積極性不足和興趣不足的根本問題，激發了學生的學習欲望。

2.2 顛覆傳統的課堂教法

隨著“MOOC”、“慕課”等一些列概念在我國高職的流行和傳播，其創新的教學方式也隨同MOOC的盛行而在中國高校引起了廣泛的關注和議論。傳統的教師填鴨式的教法和學生被動的接收方式費時費力，收效甚微。而MOOC則帶來了西方先進的教學理念和教學模式，即“翻轉課堂”。在西方的教學傳統當中，學生從來在課堂當中都占據著主導的地位。在教學相長的過程當中，教師僅僅是扮演著引導學習和幫助解決疑問的角色，而學生才是發現問題，解決問題的主體。MOOC的教學模式顛覆了傳統的中國高校的教法，教學的重心反轉，真正實現讓學生作為課堂的主主體。不斷激發學生學習積極性的同時提升課堂氛圍和學生思維的活性。

2.3 滿足英語教學的個性化需求

MOOC上的課程并不是以專門的英語教學為主，他課程類型的深度和廣度能夠滿足有不同專業學習需求的高校學生。在慕課的過程當中，英語的學習只是為了幫助他們更好地理解課程的內容。在這一主動的學習過程中，學生的英語綜合水平不僅僅得到了提升，而且具備很強的專業指向性。傳統的教學模式當中，英語教學內容同學生的專業領域結合并不緊密，導致教學的指向性和個性化需求的滿足并不到位。而MOOC能夠幫助學生在學習專業領域知識的同時進行專業指向性極強的英語綜合能力訓練。同時，依托互聯網大數據分析，學生的學習行為和學習狀況都能夠得到科學合理的分析，教師能夠借助大數據資源制定更加具有針對性的教學計劃，創新教學模式，突破傳統教學模式之下，模式化教學的弊端。

MOOC慕課作為一個網絡視頻教學的新形式，給傳統高職英語教學帶來了豐富的教學資源的，營造了良好的教學環境，為傳統高職英語教學的發展提供了發展的契機。高職英語教職人員應當充分利用慕課的優勢，同傳統課堂教學相結合，趨利避害，推動英語教學的發展。

作者簡介：

付敬堯（1967-）女，吉林省吉林市人，吉林市北華大學師范分院教師，本科，研究方向：英語教學教法。