和諧育人”德育策略的實(shí)踐和探索

張發(fā)賢

【關(guān)鍵詞】 和諧育人;德育;內(nèi)涵;主題教育;校本課程

【中圖分類號】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0036—01

在學(xué)校教育中，可以引入“和諧”元素，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，達(dá)到受教育者身心健康成長、和諧發(fā)展的目的。在辦學(xué)的過程中，我們遵循“成才先成人，立志先立德”的教育規(guī)律，提出了“和諧育人”的德育教育策略，在鑄就學(xué)生高尚品德、塑造學(xué)生完美人格方面取得了明顯的效果。

一、“和諧育人”德育策略的內(nèi)涵

經(jīng)過近幾年的探索實(shí)踐，我校的“和諧育人”德育策略逐步形成了一個(gè)比較完整的教育體系，即“和諧育人”德育策略旨在在和諧社會(huì)的大背景下規(guī)劃學(xué)生的和諧人生。以和諧管理、和諧課堂、和諧生活為創(chuàng)設(shè)平臺;以“一生好習(xí)慣、一生好追求、一生好行為、一生學(xué)技能、一生盡孝道、一生好心態(tài)”為基本教育目的;對應(yīng)“六個(gè)一”目標(biāo)開展好“習(xí)慣養(yǎng)成教育、個(gè)性揚(yáng)長教育、心理健康教育、孝道感恩教育、勵(lì)志成才教育、自主管理教育”六個(gè)主題教育，營造健康和諧的育人環(huán)境，鑄造學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。

二、“和諧育人”德育策略的途徑

1. 以主題教育為支撐，重視體驗(yàn)感悟。以主題教育實(shí)踐為主體，將學(xué)生的品德教育寓于豐富多彩的主題活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中自省自悟，體驗(yàn)感悟，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，成為我?！昂椭C育人”德育活動(dòng)的主要途徑。

在”和諧育人“德育活動(dòng)的實(shí)踐與探索中，我校逐步形成了“習(xí)慣養(yǎng)成教育、個(gè)性揚(yáng)長教育、孝道感恩教育、心理健康教育、勵(lì)志成才教育、自主管理教育”六大主題教育活動(dòng)。在推行過程中，學(xué)校出臺了“和諧育人”總方案和“六個(gè)主題”教育子方案，以“循環(huán)滾動(dòng)、螺旋上升”的方式推行“和諧育人”工作。結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，每學(xué)期開展3個(gè)主題教育活動(dòng)，一個(gè)學(xué)年為一個(gè)循環(huán)。在每個(gè)主題教育開展過程中，學(xué)校都下發(fā)引導(dǎo)方案，各年級組通過舉辦演講比賽、征文大賽、專題講座、向家長發(fā)放問卷調(diào)查等形式開展活動(dòng);各班級以舉辦主題班（隊(duì)）會(huì)、班級論壇、講故事、辦手抄報(bào)、寫主題周記、布置家庭實(shí)踐作業(yè)等形式對學(xué)生進(jìn)行教育。

2. 以校本課程為載體，注重課堂滲透。為了最大限度地發(fā)揮課程的育人功能，我校加強(qiáng)了“和諧育人”德育課程建設(shè)。開發(fā)了《皇甫學(xué)校“和諧育人”德育教育實(shí)踐教材》《為生命喝彩 給人生加油——皇甫學(xué)校學(xué)生心理健康教育老師讀本》《磨礪意志 成就人生——皇甫學(xué)校勵(lì)志教育讀本》等“和諧育人”校本教材，開設(shè)專門的“和諧育人”課程，讓學(xué)生在閱讀、討論、體驗(yàn)中接受品德教育。

3. 以班級教育為陣地，促進(jìn)自我完善。在“和諧育人”德育活動(dòng)過程中，我校要求班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級管理。一是在班級管理中全面推行“人人有事管，事事有人管”的班級管理新機(jī)制。提出班級事務(wù)要引導(dǎo)學(xué)生自主管理，通過自主管理班級，教育學(xué)生有責(zé)任意識、有管理意識、有集體意識、有班級榮譽(yù)感。班會(huì)課上班主任要引導(dǎo)學(xué)生列出需要管理的班級事務(wù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在管理事務(wù)的后面主動(dòng)填上自己的名字，主動(dòng)承擔(dān)班級管理事務(wù)。讓學(xué)生對自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的生活體驗(yàn)、人生感悟，讓學(xué)生在自律自悟中自我完善、健康成長。

4. 以家校溝通為延伸，反饋活動(dòng)效果。學(xué)校在開展“和諧育人”德育活動(dòng)的過程中，注重和家長的溝通與交流，通過家長會(huì)、家長開放日、問卷調(diào)查、告家長書等形式征集家長對學(xué)?！昂椭C育人”工作的意見和建議，達(dá)成家校之間的德育共識，擴(kuò)大德育工作的社會(huì)輻射范圍，確保我?！昂椭C育人”德育工作沿著理想的方向運(yùn)行。

5. 以德育論壇為平臺，交流育人心得。學(xué)校每學(xué)期期末都舉辦一期班主任“和諧育人”論壇，要求教師在平時(shí)的班級管理中要注重反思，積累經(jīng)驗(yàn)，收集案例，期末總結(jié)成德育論文，借助論壇的平臺和全體教師交流。倡導(dǎo)老師采用“案例+反思”的形式交流育人心得，并把優(yōu)秀的稿件編輯成交流讀本，給教師人手一本，供教師交流學(xué)習(xí)，互相借鑒。 “和諧育人”德育策略創(chuàng)新了學(xué)校的德育形式，豐富了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，在學(xué)校形成了團(tuán)結(jié)、和諧、凝聚、上進(jìn)、互助的良好風(fēng)氣?；緦?shí)現(xiàn)了師生自我和諧、師生關(guān)系和諧、生生關(guān)系和諧、家校關(guān)系和諧，為學(xué)校的發(fā)展凝聚了人氣、提高了聲譽(yù)。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《和諧育人——德育有效措施探索研究》階段性成果。課題批準(zhǔn)號GS[2013]GHB1210）

編輯：蔡揚(yáng)宗