新形勢下技工學校班主任工作的現狀及應對舉措

韓宏博

摘 要：本文闡述了新形勢下技工學校學生的特點，針對班主任工作的現狀，客觀分析了存在的主要問題，并結合工作實際提出了從理念、作風、方法三個方面解決的應對舉措，取得了一定的成效。

關鍵詞：技工學校 班主任工作 應對舉措

近年來，隨著社會對技工人才需求的急劇增加和國家政策扶持力度不斷加大，技工學校也在職業教育政策的不斷調整中迎來了良好的發展機遇。但是與考試入學、擇優錄取的計劃經濟時期相比較，現在的技工學校招生門檻普遍較低，且實行免試入學，所以生源狀況發生了很大變化，特別是隨著出生率不斷下降、高校的擴招及畢業生選擇的多元化，技工學校和職業學校的生源素質更是每況愈下，給學校的管理特別是班主任工作帶來諸多困難。加之教師的業務水平和管理人員的管理能力參差不齊，創新能力、責任心等存在差異，使得技校生的難教學、難管理困擾了技工學校的發展。本文根據技校學生的特點和管理現狀，主要針對班主任工作存在的問題，提出了一些應對舉措，以期能改善目前的現狀，使技工教育教學和管理工作進入一個良性發展的軌道。

一、學生的特點

1.文化基礎差，存在厭學心理

技校生大多是初高中的差等生，尤其是春季生，他們沒有參加中高考，或者學習成績不理想，便提前進入技校學習，還有些是輟學打工幾年的初中生。這也充分說明技工學校學生普遍存在文化基礎薄弱、學習自覺性較差、不善于或不想學習的問題，與品學兼優學生的差距懸殊又加重了這些學生的厭學心理，給學校管理工作帶來諸多困難。

2.文明素養低，缺少公德意識

技校的學生大多數來自農村，自小沒有受到系統、良好的教育，特別是文明禮儀知識和社會公德意識方面。且很多學生由于家庭原因，由爺爺奶奶帶大，學生在溺愛和嬌慣中長大，不懂得文明禮貌和心存感恩，口吐臟話，亂丟垃圾，破壞公物，沒有養成良好的行為習慣和衛生習慣，文明素養低，缺少公德意識。

3.自控能力弱，自尊自卑交融

由于中高考的落榜和厭學心理，他們與升學的其他人相比，往往有一種自卑的心理。但這種自卑心理又與自尊心交融在一起，在他們心理形成了強烈的沖突，導致其性格有些怪異，有時表現出用過激的行為方式去掩蓋自己的年少無知，比如曠課、頂撞老師、打架等違紀現象或新奇怪異的穿著打扮等。有些受到不良社會思潮和現象的影響，還容易形成，抱怨社會的人格傾向。

二、工作的現狀

在學生管理工作中，班主任的角色非常關鍵。他既是學生班集體的組織者、領導者、教育者，又是學生的知心朋友，因此，抓好班主任隊伍建設，是學生管理工作順利開展的必要前提，是貫徹落實學校各項工作和各項規章制度的基本保證。但是，我們目前的班主任工作現狀存在以下問題。

1.工作認識不到位，缺乏責任，拖延推諉

有些班主任總認為早操是學管組或輔導員的事情，學生打架自己不問清楚直接就上交給系里處理，學生進入公寓出了問題就認為是學生處的事情，學生上課期間表現不好是任課教師沒有管好等等，把學生管理責任推卸得一干二凈。學生曠課進入網吧、在食堂不文明用餐或者晚上留宿外面、不按要求時間回宿舍等情況，班主任都可以隨時突擊檢查，提高學生的重視性。有些班主任對學院的政策、精神和制度在傳達時三言兩語，口徑不統一，沒有認真組織落實相關活動，存在工作認識不到位、缺乏責任心、相互拖延推諉的現象。

2.工作作風不扎實，敷衍了事，消極對待

按照班主任工作條例，每周都有明確的班主任工作要求，如跟早操、晚自習、查宿舍，但我們一部分班主任能堅持，大部分沒有做到。就學生報到、費用交納、上報錄生信息等這些最基本的問題，如果學院不專門檢查，有些人仍然不會高度重視，工作作風不扎實，敷衍了事，消極對待，不但縱容了學生，使其養成不遵章守紀的行為，更使老師模范帶頭作用的榜樣力量成為空話。

3.工作缺少創新，方法簡單，活動單調

面對學生管理遇到的問題，班主任缺乏工作創新性，管理方法簡單，組織活動單調，沒有認真思考，未提出解決問題的辦法。比如平時學生的班級活動基本上沒有，只靠教學系和學生處組織活動，且我們的活動形式和內容非常單一，體育競技占絕大多數，全體學生共同參與的集體活動非常少，更別說特色鮮明的主題活動了。

三、應對的舉措

1.轉變理念：由管理到服務的轉變

班主任工作是教學教育工作而不是管理工作。學生管理或者班主任工作定義為教育還是管理，關系著班主任的工作態度和工作方法。如果我們定義為管理者，那么與學生就是管理與被管理者關系，所有工作就是要把學生管住，那么學生就在心理上產生了被管住的感受，所以有些同學思想上就有一種“我父母都管不了我，我還要你管”的憤怒。因此要與學生平等交流，全心全意為學生服務，這就是一種態度。學管和班主任不應該“管理”而應該“服務”，以管的心態出現，就會看什么都不順眼，在教育方法上很可能采取粗暴、生硬、簡單的方法，長此以往，日積月累，可能釀成大問題。工作方法力爭做到和風細雨、潤物無聲。對待學生的過錯要會認真分析原因，和學生共同討論、商量解決問題的辦法，使學生心服口服，自覺接受教育和管理。有句俗話叫“人攙不走，鬼攙飛奔”，平常多給學生講思想政治，不如多注意他們身邊的朋友和舉動。

2.改進作風：落實“432”工作新要求

要把學生處宏觀管理、教學系全面負責、班主任和科任老師直接教育的主體責任發揮好，不僅要保證8小時以內的管理教育，更要注重8小時以外的監管，堅決落實“432”工作要求。“4”就是針對教學系和班主任層面，要保證周一至周四下午第七節課的學生活動，周一下午為全體班主任例會，周二下午為主題班會，周三下午為班團政治學習和社會化技能活動，周四下午全院大掃除。這四次活動要作為一個慣例予以堅持。“3”就是針對班主任層面來講，每周至少參加一次早操，輔導一次自習（或聆聽一次課），檢查一次宿舍，真正做到“三走進”工作要求，即走進學生思想、走進學生學習、走進學生生活，深入教室、課堂、操場，了解他們在想什么、愿意做什么，從生活上關心他們，解決實際困難，在答疑解惑中交流思想，引導學生社會主義核心價值觀的形成。“2”就是針對班主任、教學系和學生處層面，每周一次小結評比，每月一次總結通報。通過“432”的工作要求來改進教師的工作作風，落實學院相關制度，促進學生管理工作有序良好進行。

3.注重方法：常規考核與因材施教的主題教育相結合

（1）重視班主任工作臺賬和學生操行考評。沒有規矩，不成方圓，對于習慣懶散生活的技校生而言，要想使其養成良好的生活習慣，必須要以嚴格的管理為基礎。要教育學生遵守一日行為規范，認真填寫工作臺賬，掌握每位學生的具體情況，結合操行評分辦法，做到有的放矢。班主任要重視學生操行考評，熟知內容，突出重點，把日常行為規范的條款作為重點考核內容（比如出勤、宿舍衛生、儀容儀表等），把加減分值公布在教室前面，每月由班委會與學生代表共同評定一次，并及時通報表彰。

（2）根據不同年級和特點有針對性地舉辦主題班會。針對剛進校的新生，可以舉辦“技校成就未來”的主題班會，讓學生充分了解學習的模式、專業內容、學校文化、學習方法等，結合一些獲獎學生的成功事例，鼓勵學生樹立信心增強自信。針對學生不會學習的現象可以舉辦“學習興趣和方法”主題班會，讓優秀學生和后進生分別發言，老師總結，形成良好的學風，使大家掌握科學的學習方法、培養其學習興趣。針對畢業學生可舉辦“我的職業理想”或“現場模擬招聘”主題班會，讓學生為適應面試、步入社會，樹立正確的擇業觀奠定基礎。當然也可結合組建社團、參賽獲獎經驗交流等多種形式的主題班會來達到豐富學生課余生活、培養學習興趣的目的。

（3）通過設計特色鮮明的主題活動來感化教育學生。正面的思想教育不如在組織活動中讓其自覺接受教育。可以結合學生生日、端午節、中秋節、圣誕節等以班為單位開展集體活動，大家集體活動、慶祝、相互拍照，共同分享快樂的同時使學生感受到了學院的關心和溫暖，讓其內心有一種愉悅感和歸屬感；可以借五四青年節、國慶、法制宣傳日、七一等節慶開展紅歌演唱、主題演講、觀看視頻等喜聞樂見的活動，從而激發他們的愛國熱情，陶冶情操，啟發他們積極健康向上、刻苦學習的生活態度，讓其充分在參與集體活動中端正態度、培養興趣、增強自信、遵章守紀。

（4）通過科學合理的考核機制抓好班主任隊伍建設。認真制定、執行班主任工作考核細則，改變以往班主任工作做好做壞一個樣的局面，使班主任的工作考核與班級的目標管理相掛鉤，與班主任津貼相掛鉤，與年度考核、評先選優和職稱評聘相掛鉤。考核內容上全面體現學生管理各個環節，同時也能反映班主任每月、每學期、每學年的工作情況，充分調動班主任工作的積極性。

四、小結

面對不同的管理對象和新的形勢，我們應該堅持與時俱進、以人為本、改革創新的原則，在調研和不斷實踐的基礎上，進一步探索新的教育理念、教育模式和管理途徑，有效做好學生管理工作，使其遵章守紀、思想穩定、積極向上、樂觀愉快地學習和生活。班主任要切實做到為人師表，以身作則，言傳身教，以愛感人，以情動人，與學生產生心靈共鳴；同時要細化管理，培養正確輿論和良好班風；并以就業為導向，盡早培養學生職業道德和高尚情操。我們只有在認真客觀分析的基礎上，轉變思路，改進作風，通過創新來提高班主任工作的水平，才能努力為社會培養“心智健康、積極向上、踏實做人、認真做事”的技術

能手。

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（作者單位：寶雞技師學院）