高職體育教學中體育游戲的應用意義及設計思路解析

王濤

摘 要：體育游戲是在教師科學設計下，依照體育課特征制作的嶄新體育活動，有助于體育教學水平和質量的提高。隨著新課程改革的發展，高職院校體育教學目標有了新的變化，更加注重實踐和趣味教學。本文通過對體育游戲特點的了解，分析體育游戲在體育教學中的意義，并且對高職院校體育教學中的體育游戲進行設計，分析其具體應用，為相關領域研究提供參考，具有一定的理論意義和現實意義。

關鍵詞：高職院校 體育課 體育游戲 教學設計 意義

新形勢下，體育游戲在高職院校體育教學中的應用愈加廣泛，逐漸成為體育教學的主要構成部分。學校及體育教師應加強對體育游戲的科學運用，最大程度上將體育游戲的特點發揮出來，以激發學生學習積極性，培養其主動鍛煉的欲望。只有結合體育游戲特點，制訂設計有針對性的游戲種類，才能更好地保證教學效果。因此，對高職體育教學中體育游戲的應用意義和設計研究是非常必要的。

一、體育游戲的特點

1.趣味性

體育教學本質宗旨為讓學生體會到學習體育的樂趣，在輕松愉悅氛圍中提高自身身體素質。體育游戲通常以游戲規則為基礎，全部學生在相同的條件中參加游戲活動，其對學生提高自身對體育的興趣起到極大推動作用。不管體育游戲形式和承載物體怎樣改變，其初衷和目的沒有改變，即娛樂趣味。學生在游戲過程中體會到快樂實為關鍵。

2.帶入性

體育游戲很多是結合實際即興發揮的。即使體育游戲自身并非真實的，利用教師指導和要求規定，也能將學生瞬間帶入情景內，使其主動參與到其中。如“蛇戰”游戲，學生組成一排，選定一人扮演捉角色，整排最開頭的學生扮演“蛇頭”，最后一人扮演“蛇尾”，“蛇尾”被抓住則失敗。這種游戲是虛擬的，但是卻能讓學生很快融入到其中，具有強烈地帶入性特點。

3.個性化

體育游戲和其他游戲最為不同的一點即其具有個性化特點。高職體育教學通常與學生專業關聯，主要為促進學生職業發展，可以根據學生專業內容進行游戲設計。如計算機專業學生其經常需要在電腦前，體育游戲設計應注重對其頸椎、腿部、腰部等方面的鍛煉，培養其協調能力。

二、體育游戲在高職體育教學中的應用意義

1.幫助學生建立品格

體育游戲需要基于游戲規則，能夠幫助學生養成遵紀守法的習慣，并且能夠鍛煉并培養學生的團隊意識和與人溝通交流的能力，建立其集體榮譽感。又如體育游戲有時以比賽形式，可以培養學生競爭意識，鍛煉其自主思考能力。

2.強身健體作用

原有體育教學乏味無趣，學生難以形成對其學習的興趣，無法起到強身健體的功能。體育游戲的應用能夠增加體育教學娛樂性，營造歡快愉悅的教學氛圍，激發學生參與體育的激情，使得學生能夠主動參加游戲，更多地跑、走、多樣式地鍛煉身體等。

3.鍛煉學生思考能力

體育游戲能夠鍛煉學生思維能力的發展，活躍思想，激發能動性和創造力。學生在此過程中摒棄了自卑感，獲得自信和快樂。思維活躍和能力的提升也更有助于其學習專業課程，豐富智力和主觀能動性。

三、高職體育游戲教學設計

1.設計原則

高職體育教學中體育游戲設計應遵循以下幾個原則。第一，教育原則。設計過程中應結合學生的思想、品德、性格、競爭意識、合作能力等，以培養優秀品質為最終目的，保證體育游戲內容和方法積極向上。第二，針對原則。體育游戲設計應根據不同喜好的學生、不同能力的學生、不同專業的學生制訂不同的游戲內容和形式，盡量保證游戲具有吸引力和誘惑力。第三，有趣原則。體育游戲本質即為游戲，對其設計務必要遵循有趣的原則，應與青少年成長需求相符合。培養學生的競爭意識。游戲形式要豐富，內容新鮮，防止學生厭倦，可結合智力和活動設計游戲，提高趣味性。

2.設計步驟

第一，游戲內容制訂一定要與游戲活動宗旨相一致，并且結合活動對象特征和現實活動能力。對于游戲具體環節需要將場所設備考慮進來。設備具有一定的地區性，需要個性化設置。如“丟手榴彈”游戲中，可以將塑料水瓶里灌滿沙子，或者裝滿石頭當做啞鈴。由于學生在游戲過程中，很容易產生高度興奮的情緒，做游戲力度使用和速度大且快，很容易受傷。設計過程中，應高度重視學生安全，檢查場地和游戲實施安全與否。

第二，組織好游戲。體育游戲效果好壞和游戲的組織情況直接掛鉤。首先應將體育游戲內容闡述清晰，通常按照游戲名字、目標、作用、流程、方法、要求、規定、評判等方面進行講解，并且設置5分鐘提問時間，學生將自己沒有理解的地方提問出來；其次應保證游戲活動具有一定的組織性，教師應引導學生，并調動其參與興趣，并且全程監督觀察游戲情況和學生情況，發現問題及時解決。游戲盡量保證密度和任務合理，適當結束游戲。

3.需注意的問題

（1）選擇合適的游戲。高職院校學生年齡通常在16至20歲，正處于精力旺盛時期。高職學生對體育技術的學習接收能力快，然而其控制能力弱，比較自信，喜歡表現自己，羞于和他人合作，男女意識強烈。教師設計游戲時應全面考慮這些問題，可以設計男女合作游戲、團隊游戲、競爭游戲、毅力游戲等等，使得學生在體育游戲參與過程中學到積極向上、永不放棄的精神，學會遵紀守法，掌握團隊合作的能力。

（2）控制好游戲時間和運動量。多數學生喜愛體育游戲，然而游戲并非教學所有，設計游戲時教師應控制好游戲時間，并且把握好運動量。長時間游戲消耗學生大量體力，且過度興奮后學生難以快速調整到學習狀態。而短時間游戲學生還沒全身投入到游戲中就結束，無法達到游戲目的。運動量方面，教師應結合學生個體情況，隨時觀察學生，避免運動量過大，超出學生承受能力，造成肌肉拉傷或者傷害等問題。

（3）合理應用體育游戲。高職體育老師應保證合理應用游戲，避免隨意盲目游戲，如隨意盲目設計游戲，很可能會起到消極作用。適時設計，結合學生現實狀況，科學選擇游戲，在豐富游戲中讓學生強身健體。如“貼膏藥”游戲可以設置在課前準備活動，讓學生全身放輕松，活動開來，快速投入到體育學習中。

四、小結

如今，高職體育教學不僅注重體育的健身性，還注重體育的趣味娛樂性。將體育游戲融入到體育教學中，合理選擇設計，保證游戲更加科學合理，且能夠發揮其娛樂性、教育性、健身性等，讓學生在快樂的氣氛中參與到體育游戲中來，以更好地鍛煉身體，活躍思維，樹立團隊合作意識，學會與人交際，培養頑強拼搏的精神，提高高職院校體育教學質量。

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（作者單位：江蘇省徐州技師學院）