高職體育教學存在的問題與建議

李暉

摘 ?要：本文主要關注了我國當前高職院校體育課堂教學過程中存在的諸多問題，在結(jié)合相關工作實際的基礎上，對如何更好地開展高職院校體育教學進行了分類探討。發(fā)現(xiàn)了高職院校雖然作為高等教育的一種，但是卻與普通高等院校培養(yǎng)學生的方法有著較大的區(qū)別，不應當仍然沿用老舊的高等教育教學模式，而是應當根據(jù)學校自身的特點來靈活調(diào)整自己的教學模式確保充分發(fā)揮學校的特色優(yōu)勢。

關鍵詞：高職;體育教學;問題對策

一、當前高職體育教學的現(xiàn)狀與問題

1.從建國開始，我國的高等教育教學模式一直沿用的是蘇聯(lián)的老路，也就是以教師為中心的教學方式。這樣的教學方式在當前的教學環(huán)境中已經(jīng)不再適用，并且各個高職院校已經(jīng)形成了自己獨特的教學模式與教學方式，一些體育教師在養(yǎng)成了死板的教學模式之后很難發(fā)生變化，整個學校的教學理念落后，思維觀念落伍，讓學生沒有積極性參與到學習中來，最終教師的教學任務也沒有完成，學生也沒能提升自己的素質(zhì)水平。

2.我國當前的高職院校體育課程教學中，十分重要的一個誤區(qū)就是沒有靈活的規(guī)劃教學時間與教學方式。一般采用三段式教學較多，教師沒有根據(jù)自己的教學計劃來靈活調(diào)整教學進度，反而將每個時間段內(nèi)的時間固定了下來。對于室外體育教學來說，由于冬季的氣溫較低，教師因當適當降低冬季室外訓練的時間;夏天的氣溫較高，學生還沒有開始上課之前已經(jīng)處于興奮狀態(tài)，身體溫度較高，因此可以通過段時間的慢跑來起到熱身的作用。假如老師不根據(jù)時間、季節(jié)的變化來靈活調(diào)整學生的學習鍛煉時間，那么就很容易給學生帶來不同程度的影響，甚至降低學習質(zhì)量。作為一種培養(yǎng)技術型人才的地方，高職院校應當突出自己培養(yǎng)技術型人才的特點，緊緊圍繞這一教學中心，加強對人才的培養(yǎng)力度。教師應當理智地規(guī)劃自己的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況來規(guī)劃定位，選擇最適合學生的課程來開展教學。

3.在傳統(tǒng)的高職院校體育教學當中，教師廣泛采用的教學方法以示范為主，通過教師的示范來向同學們展示體育活動的各種要點，同時又教導同學們應當如何才能更好地完成體育項目中的各種技巧，或是讓學生自己做動作，教師觀察并點評學生的動作，以達到體育教學的目的。這種教學方法能夠讓學生牢固地掌握各項技術要領，但是給學生帶來了卻是較大的學習壓力，很多學生感覺自己沒有被教師所充分重視，被動地接受教師對自己傳授的知識，因此學習積極性很難得到保證，并且這種老舊傳統(tǒng)的教學方式很難激發(fā)學生積極參與到教學當中的興趣。

4.經(jīng)過仔細地分析了高職院校學生的實際情況之后我們發(fā)現(xiàn)，高職院校的學生自身年齡較大，但是又比同一級的大學本科生的年齡要小。這個年齡的學生正處于心智發(fā)展期，很多方面都還沒有達到成年人的水平，各個器官的技能還處于不斷提升的狀態(tài)，心理也有了一定的穩(wěn)定性，是提升體育能力的關鍵期。大部分學生已經(jīng)有了一定的體育基礎，有自己喜歡的體育項目，只要教師予以一定程度的點播與指導，一般就能收到較好的教學效果。因此，教師在設計課程的時候，應當充分考慮到學生的自身情況，將學生的興趣愛好與體育科目教學結(jié)合在一起，充分發(fā)揮興趣這個最大的優(yōu)勢。

二、完善高職體育教學問題的建議

1.應當切實革新當前的教學模式中的弊端，認識到高職教育的特點與優(yōu)勢，將高職院校教學與中專教學分開來看待。徹底摒棄以前教學過程中的落后觀念，圍繞學生來設計有針對性的教學內(nèi)容。

2.在傳統(tǒng)的體育教學當中，一般會根據(jù)三段式的教學辦法來細致地規(guī)劃教學內(nèi)容與教學方式。這種方法雖然有其合理性，但是卻不能適應當前環(huán)境下的體育教學，需要根據(jù)學生的實際情況來靈活規(guī)劃整個教學方式，而不應當頑固地保持一種教學方式不變。并且高職院校的教師也應當在工作的同時不斷提升自己的專業(yè)技術能力，讓高職院校真正成為提升學生專業(yè)能力的平臺，為其長遠的發(fā)展提供更大的幫助。

3.提升高職院校的課程教學方式豐富程度。一般來說教師會在同學面前進行示范，將完整的教學過程分解成幾個不同的部分，然后通過自身的示范來提高學生對該項體育活動的理解，最終達到自己完成體育活動的目的。這種教學方法較為科學，能夠幫助學生深入理解體育運動，并且這樣的教學方法也較為簡單而且可以繼承。但是對于現(xiàn)在的學生來說，這樣的教學方法很難讓學生真正掌握職業(yè)技能。因此學校的教師應當努力嘗試更好的教學方式，通過多種多樣的教學手段來提升學生的職業(yè)技能水平，從學生的角度出發(fā)來規(guī)劃學校的教學內(nèi)容，在實際的教學中多嘗試更新的教學方法與教學手段，保證能夠調(diào)動學生的積極性。

4.高職院校的教學應當主動將根據(jù)不同學生的具體情況來設計不同的解決方案。一般來說，高職院校的學生身體素質(zhì)較強，發(fā)育較快，但是心里年紀不大，雖然對一些自己喜歡的體育運動保持著極大的興趣，但是卻很難主動去學習其他的活動類型，教師應當多思考自己的教學手段，提升學生的體育運動能力。

三、結(jié)束語

高職院校的體育教學與中專等其他教學方式不同，其特征較為鮮明，因此實際的教學活動開展起來也更加有難度。廣大高職院校的教師應當充分認識到這一點，根據(jù)實際情況開展教學改革，提高教學的實效性，切實提升學生的體育運動水平。

參考文獻：

[1]吳紅胤.試論高職體育教學對學生社會適應能力的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2009，（3）：93-95.

[2]溫偉芳.賞識教育在高職體育教學中的應用[J].繼續(xù)教育研究，2012，（8）：166-167.

（作者單位：遼寧石化職業(yè)技術學院）