淺談民辦高校的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

劉詩淼 王艷

摘 ?要：數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，全面而正確的認(rèn)識素質(zhì)教育的內(nèi)涵特征以及教育意義，對于現(xiàn)代教育發(fā)展有著非常重要的意義。本文主要通過對素質(zhì)教育特征及內(nèi)涵以及民辦高校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育意義進(jìn)行分析，來研究民辦高校數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的方法。

關(guān)鍵詞：民辦高校;數(shù)學(xué)教育;素質(zhì)教育;辦法措施

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)涵

素質(zhì)教育主要是以學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)，來幫助學(xué)生積極思考、與創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮自身潛能，從而成為社會需求的優(yōu)秀人才。在傳統(tǒng)的教育中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)付考試，并不是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通常都是以高密度高難度的題海戰(zhàn)術(shù)來實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，這樣就忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是一種新的教育途徑，它可以使數(shù)學(xué)更加全面深刻地進(jìn)行知識傳授，在教學(xué)中學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)，而是成為課堂上的主體，教師通過創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式來使學(xué)生得到新的思想和正確的學(xué)習(xí)方法。

二、加強(qiáng)民辦高校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義

民辦高校數(shù)學(xué)教育的目的主要是為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及數(shù)學(xué)水平，從而幫助學(xué)生形成更加高層次的數(shù)學(xué)素質(zhì)。當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的不斷深入和改革，民辦高校更應(yīng)該將數(shù)學(xué)素質(zhì)教育納入數(shù)學(xué)教育中，通過數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐能力且具有創(chuàng)新精神的人才。

首先，民辦高校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的基本原理和基本應(yīng)用，熟悉數(shù)學(xué)定理、公式以及概念，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不斷提高。

其次，通過數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，可以讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去自覺地考慮和解決問題。

最后，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇攀高峰的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中以科學(xué)的思維和積極的態(tài)度去克服學(xué)習(xí)中的困難，從而養(yǎng)成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

三、民辦高校數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的方法

1.更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是指引教師進(jìn)行教學(xué)的重要因素，教師如果能夠有一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的、符合時(shí)代要求和創(chuàng)新意識的教學(xué)觀念，那么就一定會在教學(xué)的各個(gè)方面將這種觀念發(fā)揮出來，使學(xué)生得到一個(gè)十分良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在民辦高校，教師往往只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)并不是非常重視。就像是在平常的考試中誰的名次排在前面誰就會得到教師獎勵(lì)和鼓勵(lì)，而教師對待成績差的學(xué)生卻是另外一種態(tài)度，要么放任不管，要么厲聲訓(xùn)斥。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能只注重學(xué)生的考試成績，要用平等的心態(tài)對待所有的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力差就對學(xué)生不管不問。教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性，尊重學(xué)生個(gè)體成長的選擇性。

2.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)如今，更多的教師在課堂上僅僅是將準(zhǔn)備好的知識用口述的方法配合著板書對學(xué)生進(jìn)行十分單調(diào)的知識灌輸，這樣死板的教學(xué)方式不僅十分老舊落后，更是讓學(xué)生們提不起興趣來，覺得數(shù)學(xué)是跟自己毫無關(guān)系的事物，激發(fā)不起來學(xué)生的積極性，在很大程度上降低了教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂上善于運(yùn)用教材和教具，將難以理解的數(shù)學(xué)問題簡單而直白的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)其實(shí)也沒有想象中那么難。同時(shí)，在課堂上教師還可以通過探究式教學(xué)、合作教學(xué)等等一系列教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極而主動的融入的課堂的氛圍中，從而在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不知不覺的提高數(shù)學(xué)成績。

3.挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)在美

隨著科學(xué)的快速進(jìn)步，人們逐漸意識到，數(shù)學(xué)美是人的審美素質(zhì)的重要組成部分。數(shù)學(xué)可以將雜亂變得有序，經(jīng)驗(yàn)變成規(guī)律，通過物質(zhì)之間得聯(lián)系及變化形成統(tǒng)一而簡潔的數(shù)學(xué)表達(dá)。因此，數(shù)學(xué)美對于人的精神世界有著潛移默化的陶冶作用。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，從而實(shí)現(xiàn)美育的作用。比如：勾股定理a2+b2=c2以一個(gè)簡潔而整齊的形式表達(dá)了一切直角三角形邊長之間的關(guān)系，1+2+3+4+5……+96+97+98+99的總和，原來可以用首項(xiàng)加末項(xiàng)×項(xiàng)數(shù)÷2來解決，通過這樣有趣而簡單的方法和排列，可以使學(xué)生逐漸發(fā)掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，從而欣賞和享受這種美。

4.完善評價(jià)體系

學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是不能單純得以考試分?jǐn)?shù)的高低來評價(jià)的，考試成績所反映的不等于是學(xué)生的實(shí)際水平，也并不代表學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，民辦高校應(yīng)該要科學(xué)地完善評價(jià)體系，以實(shí)際為基礎(chǔ)，形成具有可操作性的評價(jià)體系，以學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、期中考試、期末考試以及平時(shí)表現(xiàn)來作為數(shù)學(xué)的總成績，這樣不但可以緩解學(xué)生考試壓力，同時(shí)還能夠使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

隨著信息化時(shí)代的來臨，在全面推行素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面，同時(shí)人們也越來越重視自己對數(shù)學(xué)的認(rèn)識以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。對于民辦高校來講，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是為學(xué)生畢業(yè)后從事工作而做準(zhǔn)備的，高層次的數(shù)學(xué)素質(zhì)可以為學(xué)生的終身發(fā)展提供良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，在民辦高校實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育有著非常重要的意義。

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（作者單位：長春財(cái)經(jīng)學(xué)院）