高校輔導(dǎo)員班級管理與班風(fēng)建設(shè)探究

謝廣桓

摘 ?要：班級建設(shè)是輔導(dǎo)員開展工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而班風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)的核心。當(dāng)前，大學(xué)生班級存在班級凝聚力不強(qiáng)，班級目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)氛圍不濃，班級管理制度不健全等問題。為此輔導(dǎo)員在班風(fēng)建設(shè)中應(yīng)明確班級奮斗目標(biāo)，確保養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng);加強(qiáng)班級管理制度建設(shè);精心管理，提升班級管理運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)涵建設(shè)和精致化、人性化水平。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;班級管理;班風(fēng)建設(shè)

班級是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的集合體，具有一定的目的性、組織性和心理相容性。班級管理是大學(xué)生教育管理的重要環(huán)節(jié)，而班級管理的重點(diǎn)是進(jìn)行班風(fēng)的建設(shè)。所謂班風(fēng)是指一個班級的作風(fēng)，是在共同目標(biāo)指導(dǎo)下，在班集體中逐步形成的在情緒、言論、行為上的共同傾向，并通過思想、言行和習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來的一種精神風(fēng)貌。[1]優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)為政治立場堅定，積極上進(jìn)，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和集體認(rèn)同感，熱愛所學(xué)專業(yè)，班級成員具有共同的奮斗目標(biāo)和努力方向。良好的班風(fēng)能為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

一、目前大學(xué)生班級管理中存在的主要問題

1.班級凝聚力不強(qiáng)，缺乏班級歸屬感。一方面，大學(xué)班級沒有實體，沒有固定教室，這使得學(xué)生缺乏班級歸屬感。教室作為班級的聚集地和根據(jù)地，是同學(xué)之間交流的重要場所，班級沒有固定教師，學(xué)生見面、溝通、交流的機(jī)會就變少了，一定程度影響了班級的整體團(tuán)結(jié)。另一方面，90后大學(xué)生個性化過于突出，較難形成團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的氛圍。當(dāng)今在校生獨(dú)生子女較多，在大家庭中備受寵愛，因而也養(yǎng)成了以自我為中心的思考模式，較少顧及他人和集體的利益。對網(wǎng)絡(luò)依賴嚴(yán)重，影響和同學(xué)、老師之間的實踐交流。同時，他們也追求個性，喜歡特立獨(dú)行，不喜歡被約束，甚至有挑戰(zhàn)紀(jì)律和傳統(tǒng)的想法，從而容易導(dǎo)致班級集體不團(tuán)結(jié)，班級活動不能有效開展，使得班級管理困難，班風(fēng)渙散。[2]

2.班級目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。一方面，當(dāng)前不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)知識是為了獲得大學(xué)學(xué)歷，將來好就業(yè)。有些學(xué)生認(rèn)為自己家庭條件優(yōu)越，考試只要及格就萬歲。還有些學(xué)生在大學(xué)被調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)而興趣不足。某些學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度消極而導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難，進(jìn)而降級或退學(xué)，這樣的情況還會導(dǎo)致相互影響，并容易扎堆于某些寢室，進(jìn)而影響班級整體氛圍。另一方面，班級缺乏集體目標(biāo)，包括班級學(xué)習(xí)、文體等方面的目標(biāo)，導(dǎo)致班集體缺乏一定的約束力和共同目標(biāo)的激勵。

3.班級管理制度不健全，“班規(guī)”認(rèn)可度低。一方面，缺乏適合班情的班級管理制度。雖然每個學(xué)校都有一套統(tǒng)一的學(xué)生管理制度，但是這些制度是針對全校或全院學(xué)生設(shè)定的，并不一定適合每個班級使用，并且學(xué)校或?qū)W院的制度針對班級來說必須要進(jìn)一步細(xì)化、完善，才不會形成制度缺失或不適應(yīng)。另一方面，班級制度形成的參與度和認(rèn)可度還有待提高。

如果同學(xué)認(rèn)為這些制度不是由班級同學(xué)自己討論制定的，缺乏參與感和認(rèn)可度，將大大降低制度的執(zhí)行效率。

二、輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級管理，建設(shè)良好班風(fēng)的措施

1.明確班級奮斗目標(biāo)，確保養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。首先，任何組織如果沒有目標(biāo)，都會變得渙散，共同目標(biāo)是組織存在的靈魂。所以在班級管理中，務(wù)必要明確提出班級的共同目標(biāo)。班級目標(biāo)可以包括學(xué)習(xí)、文體活動、主題競技比賽等方面的目標(biāo)。其次，班級目標(biāo)的確立應(yīng)根據(jù)各班的具體情況而定，并要充分考慮每一位同學(xué)的參與和認(rèn)同，只有得到同學(xué)參與和認(rèn)同的班級目標(biāo)才能起到神奇的激勵和凝聚作用。最后，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的本職要務(wù)，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)技能，更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這是學(xué)生走上社會后成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件。所以注重學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，是每一個班級都應(yīng)明確的班級奮斗目標(biāo)，因為良好的學(xué)風(fēng)是優(yōu)良班風(fēng)的基本要求。

2.加強(qiáng)班級管理制度建設(shè)，公平、公正、公開進(jìn)行班級管理制度的制定和執(zhí)行。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的學(xué)生管理制度和要求，再根據(jù)本班班級情況，并結(jié)合學(xué)生干部和學(xué)生意見反饋，與學(xué)生干部和班主任共同制定和完善班級的課堂管理、考勤、衛(wèi)生、干部管理、獎助學(xué)金評選、評優(yōu)評先等方面制度。其次初步形成適合班情的班級管理制度后，要在班級成員中進(jìn)行班級制度的推廣和公示，并用民主投票制的方式對班級制度進(jìn)行表決，注重班級制度在成員內(nèi)部的容認(rèn)可。最后，在班級制度執(zhí)行方面，應(yīng)堅持在民主、公平、公正、公開和以人為本的原則下，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度，并適當(dāng)進(jìn)行反饋修正。

3.精心管理，提升班級管理運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)涵建設(shè)和精致化、人性化水平。首先，在思想觀念上，加強(qiáng)學(xué)生集體觀念意識的培養(yǎng)。面對個性突出的90后大學(xué)生，要在入學(xué)教育或主題班會中注重集體觀念和意識的培養(yǎng)，通過舉辦各類班級活動，倡導(dǎo)并營造誠信友愛、互幫互學(xué)、充滿活力的班級風(fēng)氣。其次，在班級活動和文化上，要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)和優(yōu)化。班級活動舉辦質(zhì)量的好壞，直接影響著班級成員的對班級認(rèn)可程度的高低，所以，要營造良好的班風(fēng)，就必須對班級活動進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，活動內(nèi)容和方式必須是真正受同學(xué)歡迎的。同時對班級輿論和文化也要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和把控，盡量降低負(fù)面輿論和消極文化的傳播和影響，在班級中注重正面輿論和積極文化的強(qiáng)化作用。再次，在個體指導(dǎo)和隊伍建設(shè)上，要重視對班級干部隊伍和特殊群體的指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范或警示作用。抓好“領(lǐng)頭羊”和各類小群體的核心人物，盡力塑造出一批威信高、素質(zhì)強(qiáng)、具有高度責(zé)任心的班級管理和班風(fēng)建設(shè)中堅力量。最后，在班級運(yùn)轉(zhuǎn)中，要踐行以人為本的管理理念，營造寬松和諧的班級氛圍。用相互尊重，規(guī)范的管理，實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理和教育，讓班級管理提高規(guī)范化和制度化的同時，也不失去應(yīng)有的人情味。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芝.大學(xué)班級管理存在的問題及對策研究[J].中國集體經(jīng)，2008（22）.12.

[2]許俊卿.輔導(dǎo)員與班風(fēng)建設(shè)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2007，（3）：494.

（作者單位：廣東金融學(xué)院）