校企合作新模式探微

張國(guó)生

摘 要：簡(jiǎn)要介紹了“威客”的概念，并探索了變通的校企合作——威客模式，以尋求計(jì)算機(jī)教學(xué)的新型教學(xué)模式，并指出探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題和處理方法。

關(guān)鍵詞：威客；校企合作；教學(xué)模式；職業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G206；G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.13.026

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，是直接為就業(yè)服務(wù)的教育，是為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才的教育。而培養(yǎng)實(shí)用人才的有效方式之一就是校企合作。以就業(yè)為導(dǎo)向，每個(gè)學(xué)校都在努力尋求校企合作的機(jī)會(huì)，希望自己學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生能夠真正為社會(huì)所用，但是，因?yàn)榇嬖诤芏嗟木窒扌?，比如費(fèi)用等問(wèn)題，使學(xué)校的“校企合作”之路舉步維艱，合作計(jì)劃一學(xué)期、一學(xué)期地拖延下去，沒(méi)有著落。如何解決校企合作問(wèn)題？如何讓學(xué)生學(xué)以致用呢？“威客”點(diǎn)亮了我心中的希望，并希望它可以真正融入教學(xué)中。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和潛心研究，力圖從問(wèn)題的根源入手，逐漸形成實(shí)踐教學(xué)的新模式——校園“威客”出售智慧，互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)。

1 “威客”簡(jiǎn)介

“威客”是英文Witkey（wit智慧、key鑰匙）的音譯，這是指在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代憑借自己的能力（智慧和創(chuàng)意）在互聯(lián)網(wǎng)上出售自己的富裕工作時(shí)間和勞動(dòng)成果，從而獲得報(bào)酬的人。通俗的講，“威客”就是指在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上出售自己的無(wú)形資產(chǎn)、成果價(jià)值的工作者群體。

“威客”的運(yùn)行方式簡(jiǎn)單講就是一部分人（發(fā)布商）把自己沒(méi)有辦法完成的項(xiàng)目發(fā)布到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（威客網(wǎng)站，常用的威客網(wǎng)站，比如威客中國(guó)：http：//www.vikecn.com/）上，并提前交付費(fèi)用讓網(wǎng)站保管，而另外一部分人（威客）具有某方面的能力，可以完成發(fā)布商的項(xiàng)目，而完成發(fā)布商的項(xiàng)目后可以從威客網(wǎng)站拿走發(fā)布商提前支付的80%的費(fèi)用。

2 融入教學(xué)之路

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”計(jì)算機(jī)教學(xué)是需要項(xiàng)目的，需要完整、有價(jià)值、具有時(shí)代性的項(xiàng)目，而威客網(wǎng)站中發(fā)布的任務(wù)都是發(fā)布商實(shí)際需要的，是與實(shí)際情況緊密結(jié)合的，而且品種繁多，包羅萬(wàn)象，可選擇性很大，它避免了局限性，更新速度也很快，為教學(xué)提供項(xiàng)目再好不過(guò)了。為了能夠很好地與教學(xué)相融合，還需要教師辛勤、巧妙組織，學(xué)生積極參與，努力操作。

2.1 項(xiàng)目的選擇

教師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)選擇合適的一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況講解一些新的知識(shí)點(diǎn)，而且項(xiàng)目中可能涉及到的不僅僅是本科目的內(nèi)容，還可能涉及其他科目，教師在此過(guò)程中要注意多個(gè)科目的融合。當(dāng)選擇的項(xiàng)目為1個(gè)時(shí)，學(xué)生可以單獨(dú)完成，也可以自由組隊(duì)完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作能力；當(dāng)選擇的項(xiàng)目為多個(gè)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，增加趣味性和互動(dòng)性。

2.2 項(xiàng)目完成過(guò)程中

當(dāng)確定了項(xiàng)目后，接下來(lái)從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生負(fù)責(zé)。一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施能夠讓學(xué)生了解和把握需完成項(xiàng)目每一環(huán)節(jié)的基本要求和整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。項(xiàng)目和任務(wù)還是有很大區(qū)別的，如果說(shuō)制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)是任務(wù)，制作一個(gè)網(wǎng)站是項(xiàng)目，那么，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)生可以制作出一個(gè)個(gè)精美的網(wǎng)頁(yè)，可是當(dāng)要求制作某個(gè)主題的網(wǎng)站時(shí)，他們卻無(wú)從下手，亦或是做出來(lái)的網(wǎng)站只能說(shuō)是多個(gè)單個(gè)網(wǎng)頁(yè)的疊加，并不能將其稱(chēng)之為網(wǎng)站，所以，在實(shí)施的過(guò)程中，要注重學(xué)生對(duì)項(xiàng)目整體感的把握。

我校這兩個(gè)學(xué)期主要是將“威客”教學(xué)模式在《平面設(shè)計(jì)》課程和《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中推廣，因?yàn)樾履Ｊ降男迈r感和中標(biāo)后可能產(chǎn)生的資金會(huì)讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施初期勁頭很足，但是，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和項(xiàng)目的長(zhǎng)期性綜合在一起，再加上一些學(xué)生自覺(jué)性不夠，一段時(shí)間之后，大部分學(xué)生的熱情消退，項(xiàng)目幾近流產(chǎn)。這時(shí)，就要依靠教師了。威客網(wǎng)站提供的任務(wù)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是教學(xué)中的項(xiàng)目，完全可以借鑒項(xiàng)目教學(xué)的方法來(lái)完成。當(dāng)項(xiàng)目確定之后，在實(shí)施之前，必須先制訂項(xiàng)目計(jì)劃，哪個(gè)時(shí)間段完成哪些內(nèi)容，對(duì)于項(xiàng)目計(jì)劃，教師也要把關(guān)，以保證項(xiàng)目計(jì)劃的可行性。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)督，跟蹤完成進(jìn)度，查看其是否嚴(yán)格按照項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施。同時(shí)，教師還要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在全體同學(xué)面前講評(píng)學(xué)生制作過(guò)程中的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀作品，發(fā)揮榜樣的力量。當(dāng)學(xué)生在制作過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予引導(dǎo)，提供幫助。

2.3 項(xiàng)目完成后

學(xué)生將完成的作品上交給教師，請(qǐng)教師指點(diǎn)，并作相應(yīng)的修改，最后投標(biāo)。

此時(shí)，教師要特別注重學(xué)生評(píng)價(jià)，未中標(biāo)作品未必就不優(yōu)秀，這與招標(biāo)人的愛(ài)好、眼光也有很大關(guān)系，所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于教師認(rèn)為的優(yōu)秀作品，即使沒(méi)有中標(biāo)也要給予肯定。筆者想出一個(gè)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能與如今就業(yè)緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生就業(yè)有所幫助的方法——對(duì)于每個(gè)優(yōu)秀的作品，都予以證明，并蓋上系公章，以示公正。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生中間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)，還可以發(fā)揮優(yōu)秀作品榜樣的力量；另一方面，真金不怕火煉，幫助學(xué)生積累優(yōu)秀作品，也就是求職時(shí)的材料，這樣，用人單位面試時(shí)也能從學(xué)生的作品中尋求他們的需求，從而為學(xué)生贏取就業(yè)機(jī)會(huì)。

不管是中標(biāo)后獎(jiǎng)金這樣的物質(zhì)鼓勵(lì)，還是學(xué)校對(duì)優(yōu)秀作品證明這樣的精神鼓勵(lì)，無(wú)疑都給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)，并且讓學(xué)生真正地面向社會(huì)，真正地與社會(huì)聯(lián)系在一起。同時(shí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這也是檢驗(yàn)自身素質(zhì)，提高自身能力的有效途徑，避免了教師幾年教學(xué)下來(lái)完全與社會(huì)脫節(jié)的情況發(fā)生。

3 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)引發(fā)了關(guān)于教學(xué)新模式的思考，而“威客”的誕生，為開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于“威客”是一種新興的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)，目前，在我校范圍內(nèi)還沒(méi)有出現(xiàn)以“威客”為主的校企合作模式，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)首開(kāi)先河，提出了“威客”的概念，為那些想小試牛刀的在校生提供了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，為學(xué)校教育走向社會(huì)和市場(chǎng)搭建了橋梁。

參考文獻(xiàn)

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〔編輯：白潔〕