初中語文閱讀教學(xué)

陽易平

摘 要：當(dāng)前普遍存在的問題是課堂卜沒有時間止學(xué)生好好讀書，閱讀教學(xué)著眼于“教”的成分太多，學(xué)生讀的時間太少。在課外閱讀方面，缺少可以供學(xué)生讀的書籍，加之教師對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)不夠，困而造成學(xué)生對閱讀不感興趣，以致太多學(xué)生貪玩好耍或沉溺于電子游戲。所以，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好自身閱讀是我們語文教師的義務(wù)和主要職責(zé)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-269-01

一、了解學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

俗語說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會呤”，說明人們自古以來都知道閱讀的重要性，雖然閱讀非常重要，但我們面對的學(xué)生的閱讀狀況又如何昵？我認(rèn)為當(dāng)前普遍存在的問題是課堂卜沒有時間止學(xué)生好好讀書，閱讀教學(xué)著眼于“教”的成分太多，學(xué)生讀的時間太少。在課外閱讀方面，缺少可以供學(xué)生讀的書籍，加之教師對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)不夠，困而造成學(xué)生對閱讀不感興趣，以致太多學(xué)生貪玩好耍或沉溺于電子游戲。所以，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好自身閱讀是我們語文教師的義務(wù)和主要職責(zé)。

二、初中語文閱讀教學(xué)的對策

1、改進(jìn)課堂語文閱讀教學(xué)

古人云：“授人魚，供一餐之用：授人漁，則享用不盡。”閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師在授課中不能用講解分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)放手讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教師應(yīng)重視學(xué)生對文章的感受、理解。因此，在教學(xué)課文時，應(yīng)該讓學(xué)生閱讀課文，有了整體感知后再自己提出問題，說出自己想知道的內(nèi)容，談出自己學(xué)習(xí)后的感受和收獲。待學(xué)生充分質(zhì)疑后，教師才幫助學(xué)生梳理、歸納。這樣教學(xué)的好處是學(xué)生的主動性、積極性會提高，學(xué)生的主體作用才會充分發(fā)揮出來。在新課程的實踐中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者；教學(xué)過程是師生交流.共同發(fā)展的過程。所以.我們在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，改變舊有教學(xué)方法。

（1）鼓勵學(xué)生在閱讀中多提問題。在語文課的閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生多提出問題，多思考問題，如：本文寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨足什么？文中有哪些語言含義深刻？我是怎樣理解這篇文章的，我理解的理由是什么等等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生運用與創(chuàng)新。學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點和摹礎(chǔ)，教師對學(xué)生的閱讀要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受，欣賞、評價之類的內(nèi)容。學(xué)生討論要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過互相交流、啟發(fā)、深化理解。

（3）打好基礎(chǔ)、注重積累。“千里之行，始于足下”。人家都知道，學(xué)習(xí)語義是一個長期積累的過程.沒有積累的閱讀是膚淺的閱讀。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，一定要讓學(xué)生關(guān)注字詞句的理解與積累；一定要關(guān)灃精彩語段和名篇背誦與默寫：關(guān)注文學(xué)常識的積累。把自己認(rèn)為好的東西抄寫在自己的讀書筆記奉上，做好語文基礎(chǔ)積累工作。

（4）師生互動，民土教學(xué)。教師在閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地尊重學(xué)生的主體感受。我國傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師居高臨下，我教你學(xué).我說你聽的單向傳遞，造成了師生之間的不平等性，造成丁師生之問的心理上的距離。這種師生角色的地位桎梏了學(xué)生的個性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維.影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)代教育的觀念和教學(xué)實踐強調(diào)教師要以民主的作風(fēng)對待學(xué)生。“教學(xué)民主化”、“教學(xué)師生互動化”是當(dāng)今語文教學(xué)的發(fā)展方向。因此，教師在教學(xué)過程中，要實施民土教學(xué)，要讓學(xué)生敢想敢說，敢為。教師學(xué)生應(yīng)該是甲等互動的。

（5）學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。語言是文章的載體，是作者思想感情的表露。任何一篇文章，都體現(xiàn)了作者的思想，謀篇布局，體現(xiàn)了作者的語言風(fēng)格。學(xué)生在閱讀別人的文章時，不僅要了解文章的思想內(nèi)容.還要學(xué)習(xí)別人的謀篇布局，遣詞造句。所以，學(xué)生閱讀文章一是為了開闊視野、豐富情感、陶冶情操：二是為了學(xué)習(xí)別人的寫作經(jīng)驗。因此，閱讀教學(xué)時教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作者的寫作技巧，語言表達(dá)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的自我寫作訓(xùn)練。教師要通過落實借鑒別人的東西，讓學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法中相互交叉.滲透和整合中開闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，逐步提高自己的寫作水甲，獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

2、注重課外閱讀指導(dǎo)

新課標(biāo)對課外閱讀做了具體規(guī)定：初中學(xué)生課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀2-3部名著。新課標(biāo)這一重要規(guī)定是要求學(xué)生把課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外結(jié)臺起來，“深化于課內(nèi)，得益于課外”，所以語文教師對學(xué)生的課外閱讀要高度重視，并加以認(rèn)真措導(dǎo)。對學(xué)生的課外閱讀，我認(rèn)為應(yīng)在以下幾個方面加以注意。

（1）幫助學(xué)生制定好閱讀計劃。學(xué)生課外閱讀主要是自主閱讀，但學(xué)生因受年齡環(huán)境等斟素的制約，閱讀的隨意性，消遣性，趣味性很大。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生訂出閱讀計劃。大體上規(guī)定閱讀的時間；內(nèi)容上要向?qū)W生介紹課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的讀物，特別是小要去讀不適宜青少年閱讀的書。要切實完成每年閱讀兩三部名著的任務(wù)。

（2）注意蒯讀興趣的培養(yǎng)。課外閱讀是為了擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和能力。要讓學(xué)生廣泛閱讀，大量閱讀，擴大閱讀面；讀整本的書；充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。書可以讀得雜一些（暴力的、淫穢的除外）。特別是要廣泛閱讀中外名著。要讓學(xué)生為興趣愛好而讀，為獲取大量信息而讀，要讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂。

（3）配合教材.推薦書目。葉圣陶先生認(rèn)為；“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配臺若教材隨時進(jìn)行。”因此。為了提高課外閱讀的效果，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，適時向?qū)W生推薦一些有關(guān)的書目，以解決“讀什么”的問題。