國(guó)際化沉浸式語(yǔ)言教育的探索

王龍香+郭偉+朱婷婷

摘 ? 要：美國(guó)地球村國(guó)際學(xué)校（Global Village Academy）位于科羅拉多州，始建于2007年，目前有奧羅拉、柯林斯、斯普林斯和北格蘭四個(gè)校區(qū)，是美國(guó)著名的公立語(yǔ)言學(xué)校。2012年，考特尼·布萊克（Courtney Black）開(kāi)始擔(dān)任地球村國(guó)際學(xué)校奧羅拉校區(qū)副校長(zhǎng);2014年，出任該校校長(zhǎng)。她熱衷于推進(jìn)地球村國(guó)際學(xué)校的漢語(yǔ)沉浸項(xiàng)目，曾于2014年應(yīng)邀加入“漢語(yǔ)橋——美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)代表團(tuán)”，訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)多所中小學(xué)校。為了解該校的發(fā)展特色，本刊對(duì)考特尼·布萊克進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)。在采訪(fǎng)中，考特尼·布萊克校長(zhǎng)指出，地球村國(guó)際學(xué)校發(fā)展迅速，是一所免費(fèi)的、公立的語(yǔ)言學(xué)校，也是美國(guó)最成功的特許學(xué)校之一;學(xué)校根據(jù)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行了教學(xué)改革，提高了教育質(zhì)量;相比普通學(xué)校，國(guó)際化學(xué)校對(duì)師生提出了更高的要求;教育公平是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本保障。

關(guān)鍵詞：地球村國(guó)際學(xué)校;奧羅拉校區(qū);教育公平;沉浸式語(yǔ)言教育;國(guó)際化;信息化

一、開(kāi)展國(guó)際化的沉浸式語(yǔ)言教育

《世界教育信息》：尊敬的考特尼·布萊克校長(zhǎng)，很高興您能接受我們的采訪(fǎng)。首先，請(qǐng)您介紹一下貴校的發(fā)展歷史和特色。

考特尼·布萊克：地球村國(guó)際學(xué)校創(chuàng)立于2007年，目前有奧羅拉、柯林斯、斯普林斯和北格蘭四個(gè)校區(qū)，并將于2015年秋在道格拉斯郡開(kāi)設(shè)新的校區(qū)。學(xué)校設(shè)有漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等語(yǔ)言的沉浸式語(yǔ)言項(xiàng)目，在校學(xué)生至少有半天的時(shí)間通過(guò)沉浸項(xiàng)目學(xué)習(xí)語(yǔ)言。此外，地球村國(guó)際學(xué)校還開(kāi)設(shè)了四所幼兒園，為2.5～5歲的學(xué)生提供漢語(yǔ)和西班牙語(yǔ)沉浸式教育。

創(chuàng)立地球村國(guó)際學(xué)校的設(shè)想始于2005年1月。那時(shí)，一些領(lǐng)養(yǎng)了中國(guó)兒童的家長(zhǎng)想讓孩子了解中國(guó)的語(yǔ)言和文化，于是商討如何建立一所公立的國(guó)際學(xué)校進(jìn)行沉浸式雙語(yǔ)教育。2005年春天，這些家長(zhǎng)邀請(qǐng)杰德·阿米克·弗珍茲（Jade Amick Fulgenzi）女士負(fù)責(zé)學(xué)校的籌備工作。弗珍茲女士具有30多年的國(guó)際多語(yǔ)種教育經(jīng)歷，并且曾在多所公立和私立學(xué)校任職。2005年8月，地球村國(guó)際學(xué)校籌備委員會(huì)收到了沃爾頓家族基金會(huì)提供的2萬(wàn)美金的資助，用于校舍租賃等事宜。2005年12月13日，奧羅拉公立學(xué)校委員會(huì)受理地球村國(guó)際學(xué)校的申請(qǐng)。同時(shí)，科羅拉多州教育委員會(huì)以6票支持、1票反對(duì)的比例支持地球村國(guó)際學(xué)校的開(kāi)設(shè)。2006年3月，該教育委員會(huì)再次以4票支持、2票反對(duì)的比例通過(guò)了地球村國(guó)際學(xué)校的創(chuàng)校申請(qǐng)。2007年秋天，地球村國(guó)際學(xué)校奧羅拉校區(qū)開(kāi)學(xué)，并成功招收到226名學(xué)生。在此后的五年里，奧羅拉校區(qū)的學(xué)生人數(shù)激增，目前已經(jīng)超過(guò)1000人。

地球村國(guó)際學(xué)校是免費(fèi)的、公立的語(yǔ)言學(xué)校，也是美國(guó)最成功的特許學(xué)校之一，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。學(xué)校根據(jù)《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》（Common Core State Standards，CCSS）開(kāi)發(fā)了一系列具有國(guó)際水準(zhǔn)的課程，雖然學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)可能對(duì)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言一竅不通，但是經(jīng)過(guò)幾年的沉浸式學(xué)習(xí)，他們能夠熟練掌握所學(xué)語(yǔ)言。學(xué)校教師來(lái)自世界各地，他們把獨(dú)特的文化和語(yǔ)言帶進(jìn)了教室。因此，學(xué)生在掌握不同語(yǔ)言的同時(shí)，還能夠樹(shù)立跨文化意識(shí)，并形成國(guó)際思維。此外，學(xué)校設(shè)置了適合學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程，學(xué)生的英語(yǔ)水平和普通學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平一樣好。與此同時(shí)，地球村國(guó)際學(xué)校的學(xué)生還熟練地掌握了一門(mén)外語(yǔ)，比當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。

二、聯(lián)邦和州立法推動(dòng)學(xué)校改革

《世界教育信息》：為實(shí)現(xiàn)美國(guó)基礎(chǔ)教育政策提出的相關(guān)目標(biāo)，貴校做出了哪些哪些努力？

考特尼·布萊克：根據(jù)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》，學(xué)校要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)和均等的教育，確保每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)和閱讀方面達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，地球村國(guó)際學(xué)校三年級(jí)及以上的學(xué)生都要參加數(shù)學(xué)和英語(yǔ)閱讀測(cè)試。根據(jù)該法，學(xué)校每年都要取得一定的進(jìn)步。如果學(xué)生測(cè)試成績(jī)不理想，學(xué)校就會(huì)面臨被關(guān)閉的風(fēng)險(xiǎn)。地球村國(guó)際學(xué)校作為國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校，吸引了很多亞裔、西班牙裔和非裔的學(xué)生，學(xué)校開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)第二語(yǔ)言”（English as a Second Language，ESL）課程，幫助英語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

同時(shí)，學(xué)校遵循《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了K-12教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的技能，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)或就業(yè)做準(zhǔn)備。需要指出的是，該標(biāo)準(zhǔn)確保各州的教育都處于較高的水平。例如，科羅拉多州三年級(jí)的學(xué)生可以順利地轉(zhuǎn)學(xué)到阿拉巴馬州，因?yàn)閷W(xué)生在這兩個(gè)州接受的教育基本是一致的。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到共同核心標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了科學(xué)的培訓(xùn)體系。在開(kāi)學(xué)前一周，學(xué)校會(huì)為教師提供常規(guī)和專(zhuān)業(yè)技能方面的培訓(xùn)。同時(shí)，在整個(gè)學(xué)年中，學(xué)校安排了六個(gè)工作日作為教師培訓(xùn)日。每周三16：00-17：00，學(xué)校會(huì)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。除了邀請(qǐng)專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)校還在中文村、西班牙語(yǔ)村、法語(yǔ)村等不同的語(yǔ)言村組織專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師為各位教師提供幫助和支持。這些指導(dǎo)教師按年級(jí)負(fù)責(zé)不同語(yǔ)言村的小組會(huì)議，監(jiān)督和指導(dǎo)對(duì)應(yīng)年級(jí)的課程進(jìn)度、課程設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)等事項(xiàng)。

三、注重師生的探索精神和求知欲

《世界教育信息》：您認(rèn)為中小學(xué)教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

考特尼·布萊克：我認(rèn)為，在新世紀(jì)，教師最重要的素質(zhì)是具有獨(dú)立探索新的教育教學(xué)方法的精神。21世紀(jì)的學(xué)生和在學(xué)校表現(xiàn)得更加積極、有活力，教師難以駕馭。此外，在信息化的大環(huán)境下，教師并不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。我們鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。

此外，我們也注重教師與家長(zhǎng)的溝通能力。現(xiàn)在的家長(zhǎng)和以前的家長(zhǎng)也很不一樣，他們更傾向于站在孩子的一邊，選擇無(wú)條件地信任他們的孩子。記得在我做學(xué)生的時(shí)候，如果教師向家長(zhǎng)反映問(wèn)題，我的父母會(huì)和教師一起訓(xùn)斥我。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)，有時(shí)候會(huì)極力替孩子辯護(hù)。因此，現(xiàn)在的教師面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)，就是如何和家長(zhǎng)更好地交流。教師在和家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，要注意多從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，贏得家長(zhǎng)的信任和支持。

我們?cè)谡衅附處煹倪^(guò)程中，特別看重教師的人格。我希望教職員工能夠很好地融入學(xué)校、具有幽默感。同時(shí)，他們應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生的多樣性，接納不同的學(xué)生。

《世界教育信息》：您認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些素質(zhì)？

考特尼·布萊克：在我看來(lái)，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生應(yīng)該愿意努力學(xué)習(xí)，并具有冒險(xiǎn)精神。漢語(yǔ)對(duì)于美國(guó)孩子來(lái)說(shuō)很難，學(xué)生能夠選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)本身就是冒險(xiǎn)精神的體現(xiàn)。

作為一所國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校，我希望學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中能夠培養(yǎng)國(guó)際視野，樂(lè)于探索多元文化，懂得欣賞、理解和尊重其他文化，在與他人相處的過(guò)程中獲得有利于生活和工作的國(guó)際技能。在教育國(guó)際化的大背景下，學(xué)生需要找到他們的存在感，發(fā)出他們的聲音，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。我們應(yīng)該為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的環(huán)境，并給予支持。

地球村國(guó)際學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、探索精神和求知欲。每個(gè)語(yǔ)言村都鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科探索。在學(xué)習(xí)核心課程時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，積極尋求知識(shí)。

地球村國(guó)際學(xué)校的學(xué)生不僅能夠掌握英語(yǔ)技能，而且能夠流利地使用第二語(yǔ)言，理解不同的文化，具備迎接21世紀(jì)的重要技能。地球村國(guó)際學(xué)校能夠提供幼兒園到高中的課程，為學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化做好準(zhǔn)備，使其具備在跨文化環(huán)境中工作的能力。

四、尊重多樣性，促進(jìn)教育公平

《世界教育信息》：貴校是如何在來(lái)自不同階層、不同種族、不同宗教信仰的學(xué)生中實(shí)現(xiàn)教育公平的？

考特尼·布萊克：我們學(xué)校的學(xué)生，不論種族、階層和宗教信仰，都是平等的。學(xué)校教育學(xué)生秉持這樣的理念：我將尊重不同的方式、行為和信仰，即使我不同意他們的觀點(diǎn);我將以我喜歡被對(duì)待的方式來(lái)對(duì)待別人;我將盡我所能和平地解決問(wèn)題，我將為受到不公平待遇的人挺身而出;我要尊重別人、有責(zé)任感，并且時(shí)刻準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

其實(shí)，家長(zhǎng)在選擇我們學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到他們的孩子會(huì)面對(duì)不同族裔、不同家庭背景，以及擁有不同宗教信仰的教師和同學(xué)。我覺(jué)得如果成人不向孩子指出階層、族裔、宗教等問(wèn)題，孩子們一般不會(huì)注意到這些問(wèn)題。我很高興看到我們學(xué)校的孩子能夠和自己的同學(xué)成為好朋友。我的女兒也在地球村國(guó)際學(xué)校讀書(shū)，而且和她的同學(xué)成為好朋友。我也希望孩子們能夠接納不同的事物，更多地了解世界。

五、基礎(chǔ)教育國(guó)際化和信息化助力學(xué)生成功

《世界教育信息》：在中國(guó)，人們對(duì)于基礎(chǔ)教育階段國(guó)際化有不同的聲音。請(qǐng)問(wèn)，您是否認(rèn)同基礎(chǔ)教育國(guó)際化？

考特尼·布萊克：我非常認(rèn)同基礎(chǔ)教育國(guó)際化。基礎(chǔ)教育國(guó)際化可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解能力，了解不同國(guó)家和地區(qū)的行為方式，看到自己和外部世界的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育國(guó)際化的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生批判性思維、溝通能力、合作能力的培養(yǎng)。作為一位家長(zhǎng)，我希望我的孩子能夠成功。我希望她不只是以美國(guó)方式來(lái)看待世界，而是不斷了解世界其他國(guó)家和地區(qū)看待問(wèn)題的方式，具有跨文化意識(shí)。

《世界教育信息》：教育信息化成為世界教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，貴校在推動(dòng)教育信息化方面有什么措施？

考特尼·布萊克：我們的每一位教師都配備了個(gè)人電腦，他們可以利用個(gè)人電腦收發(fā)郵件，了解學(xué)校的安排。同時(shí)，他們的電腦可以和教室的智能白板連接，進(jìn)行多功能課件的演示。在K-5教育階段，每個(gè)教室還配備了幾臺(tái)電腦，以供學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)使用。學(xué)校初中部的每位學(xué)生都有一臺(tái)個(gè)人電腦。他們打開(kāi)電腦以后就能看到一天的學(xué)習(xí)安排。目前，學(xué)校正在啟動(dòng)平板電腦項(xiàng)目，每5個(gè)學(xué)生共享一臺(tái)平板電腦，學(xué)生可以利用平板電腦開(kāi)展小組活動(dòng)。

我們?cè)诮膛c學(xué)中積極采用信息技術(shù)，希望以此為教學(xué)提供便利并幫助我們的學(xué)生進(jìn)步。

編輯 許方舟 ? 校對(duì) 秦悅