淺談初中音樂課堂如何引導孩子用心兒去歌唱

【摘要】隨著新課改的逐漸深入，課程標準對感受與欣賞、表現、創造、音樂與相關文化領域提出了更高的要求。有很多教師對這些領域進行了比較多的研究。其實對初中階段的學生來說，他們更喜歡的是音樂課堂上的歌唱學習。因為說起音樂課，人們一般會說成是唱歌課，這就足以說明演唱在音樂課程中的重要性。在課堂上能學到一首他們喜歡的歌曲，并且能唱好這首歌曲孩子們會覺得很有成就感。但是在課堂上教孩子唱會一首歌容易，要想教孩子唱好歌卻不是一件簡單的事。這就要求我們老師學會循序漸進地引導孩子們用心兒去歌唱。那么怎樣才能做到用心兒歌唱呢？本人在二十幾年的教學中總結了以下幾點經驗。

【關鍵詞】初中音樂課堂；引導孩子

一、循序漸進地引導孩子們學會簡單的發聲技巧

初中學生生理、心里漸趨成熟，嗓音進入變聲期，唱歌有一定的困難，但是教他們發生技巧又不好好學，覺得枯燥沒意思。有一次在課上播放了一首孩子們當下喜歡的歌手—tfboyz的演唱錄像，孩子們非常感興趣，接著就趁勢引導他們要想唱好歌要有一定的發聲技巧作支撐，要不然唱不出歌曲所要表達的情感，而且還會唱壞嗓子。這樣以后只要是唱歌課，他們都能很認真的學習。

二、學唱一首新歌必須帶領孩子們學會理解歌詞

對于初中生來說他們的閱歷、經歷都還尚淺涉世未深，要讓他們用心兒去歌唱談何容易。在音樂課上可以設計這樣的教學環節：

1.讓學生自己搜集這首歌的創作背景或由老師以講故事的形式呈現。比如我在教唱蘇教版八年級上冊第一單元的歌曲《蝴蝶飛呀》時，就給學生運用多媒體課件講了關于“小虎隊”的故事。小虎隊是上世紀80年代末90年代初亞洲流行歌壇最走紅的中學生演唱組合，被譽為“華人偶像團體鼻祖”。 曾創下了演唱會20多場場場爆滿的紀錄，震撼了歌壇，成為當時臺灣最活躍的歌壇新人。成員有霹靂虎—吳奇隆、乖乖虎—蘇有朋、小帥虎—陳志朋，他們的演唱清新富有青春活力。講過故事之后，孩子們對這個組合很感興趣更想唱好這首歌了，這樣學生就會主動去學了。

2.帶領孩子們有感情的朗誦歌詞。音樂教育以審美對象來激發人的審美情感，使受教育者通過情感體驗而獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶。因此，在教學過程中，教師完全可以讓學生在理解音樂內涵的基礎上，進入歌曲意境中，可通過朗誦歌詞來達到。如我在教唱蘇教版七年級上冊歌曲《龍的傳人》時，教會后教師可以播放多媒體課件讓學生觀看長江黃河的壯美圖景和侵略者對這里的侵略，這時略帶憂傷的音樂響起，讓一個熱愛朗誦的學生在旁進行配樂朗誦，在這樣的氛圍下他們的情緒會相互影響、相互啟迪。這樣孩子們能從心靈深處去理解歌詞，漸漸地就能試著用自己的心兒去歌唱了。

三、學唱一首新歌必須帶領孩子們學會處理歌曲

雖然中學生在他們自己的眼里認為自己已經是一個小大人了，但從心理學上看他們在思考問題時還需直觀的、感性經驗的支持。在教會一首新歌后我經常演唱兩個版本給學生聽，聽完后讓他們選擇哪種演唱像一杯白開水，哪種演唱像一杯咖啡或濃茶。孩子們都能很準確的判斷出來，然后就趁勢告訴他們這就是歌曲的處理。歌曲處理分兩步：1.樂句旋律音高低的處理。一段體的歌曲通常由幾個樂句組成，這些樂句的旋律音時高時低，帶領他們演唱樂句的高音時要強些低音時要弱些。2.歌曲高潮的處理。每一首作品都有它的高潮，音樂的高潮是作品感情最飽滿、最濃烈、最緊張、最感人的地方，是演唱必須去全力以赴處理好的一部分，使之在聽眾心中激起強烈的共鳴。一般高潮往往出現在全曲的最高音上，也有的高潮安排在歌曲的后部分或即將結束的地方。高潮點即是全曲感情和思想的集中點，要掌握得當。如蘇教版八年級上冊第四單元的《愛我中華》這歌曲的高潮也不例外，它的高潮點出現在最高音“3”上，且出現在后部分，后部分是作曲家直抒胸臆、感情最為強烈的地方。教師應引導學生找出來且唱時要加大音量和加強力度，表達自己深厚的情懷。

四、學唱一首新歌可以帶領孩子們學會表演創造

“創造”是指在學生鞏固應用認知成果的同時，向一個高層次發展，使學生在知識的應用，拓展和延伸過程中嘗到學習的樂趣和情感的滿足。藝術的本質是情感，而音樂藝術又是最具情感的藝術。教師可以通過設計學生表現歌曲的活動，激發他們的創新意識。比如可根據作品的內容，讓學生分組創編，如成立小組為歌曲設計律動、演唱形式、簡單的畫面等。如學習蘇教版七年級下冊第二單元的《愛星滿天》時，我把學生分成三組，一組愛好舞蹈的孩子設計律動動作，一組具有唱歌特長的孩子設計演唱形式，一組愛好畫畫的孩子設計繪畫。這樣把他們的設計都運用到歌曲中時孩子們會感到很有成就感。因為這些設計都是孩子們用心在做的所以演唱時也能用心兒歌唱了。

總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”隨著時代的發展新課標的改進音樂教學也要不斷創新，引導學生學會用心兒去歌唱是我們音樂教師不斷探究的課題，朝著培養學生對音樂的持久興趣、涵養美感、和諧身心、陶冶情操的目標不斷奮進。

作者簡介：張翩翩， 揚州市江都區張綱中學，研究方向：中學音樂教育。