淺析遠程教育的課程開發和教學設計

宮艷麗

【摘 要】在一般的院校的課程開發大部分是由主講師根據自身的教學經驗組織進行的。但在遠程教育課程的開放與教學設計卻難與之相適應，以下就是筆者對遠程教育課程開放與教學設計的分析。

【關鍵詞】遠程教育；課程開發

引言

遠程教育的課堂開發主要由多媒體課程材料的創作、生產、發送評估與更新等，還有課程教學全過程的所有環節與學習環境的設計開放所組成。故而，遠程教育課堂的開發倘若只是有教師進行是非常難的。隨著遠程教育課堂開發的不斷實踐深入與發展，終形成了較為有效的開發模式。這就是邁森和古登納芙的課程開發模式。但這樣的遠程教育開發模式還是存在著不足，邁森和古登納芙的五種開發模式均是將印刷教材的設計創作與開發為主要內容，只是讓編輯占有者較為特殊的地位，卻沒有實現視聽節目編導與計算機課件設計人員的培養。而伴隨著時代的發展，對于遠程教育課堂開發的創作與組織模式也有著一定較為卓越的突破，以下就是對遠程教育課堂開發模式與教學設計的一些探究。

一、對課程資源的選擇與開發

課程資源的選擇就是對現有課程資源中進行合理適宜的選擇特定的課程材料，而遠程教育就是為學生提供傳統學科專業領域的課程。所以，進行有效的遠程教育課程開發的過程中，可以利用某些教育目標和教學內容方面的基本的現有課程進行開放。

直接借用課程資源。對于一些特定的現有課程材料，倘若能夠同遠程教學的內容相吻合，同時能夠有效的幫助遠程學生自主學習，這就可以不需要作任何的加工而直接借用。而對于遠程教育課程的特殊的要求與現有課程材料不足的部分，可以進行一些創造，以實現有效的遠程教育。

對現有課程資源進行加工轉化。以現有課程資源為基礎，對一些部分進行加工和轉化。在現有課程資源中有一些與教學內容不符或不適應的部分進行刪除或改動增補，而對于一些教學的重難點、教學方式等要進行重新制定處理，還有對于現有課程材料應用實例的背景環境應進行轉化，讓其能夠在被學生使用時能夠與學生的學習習慣、文化認知等相適應。

對現有課程資源進行改編改制。盡管現有課程資源材料的課程學術內容核心非常不錯，讓我們不可忽略的是現有課程資源材料的大部分課程構成要素與目前的遠程教學需要不相符，故而在現有課程資源改造過程中，應著重對現有特定的課程材料進行改編改制，使之有效的轉變為遠程教育。當然，這既可以讓原創作人員對其進行課程改編，還能夠在經過創作人員首肯的情況下引入新的創作人員參與課程改編改制。而對現有課程資源進行改編改制應遵循以加強遠程學習指導的原則，而唯有遵循這樣的原則才能使改編后的新課程材料更為適應教學的遠程教學與學生的遠程自主學習。

對現有課程資源進行補充印刷材料或其它讀物。在現有課程資源的基礎上，可以指定一些特定的教學參考書與閱讀書目，以對原有的課程資料進行補充，使之更好的為遠程教育課程的開發服務。

二、更新課程資源模式

在院校現有的課程資料的基礎上對課程進行革新就是更新課程資源模式，它是以學科專業的知識的發展而發展的，故而進行有效的課程資源更新，是進行遠程教育課程開發的重要一步，可以取得更好的教學效果。對此，在進行遠程教育課程開設后的一段時間內，可以再重新召集原課程的創作人員討論原有課程更新的方面與細節，從而實現有效的課程資源模式更新。對課程資源進行更新，是在遠程教育課程開放與教學設計活動中較為重要的一步，它能夠有效的對遠程教學課程進行改進，使之更加適應教師的遠程教學與學生的遠程自主學習。

三、遠程教育教學設計

分立式創作設計方案。分立式創作方案是在同一課堂的多媒體課程材料中的所有設計環節中由學科專家或集體組織進行獨立、分立設計。分立式創作設計方案活動中，相同的學科專家進行教學設計或不同的學科專家教學設計時都需要分立進行的。分立式創作方案有著創作成本低、容易學科專家進行規劃和管理這些優勢。當然，分立式的創作設計方案與傳統的教學創作設計的學科專家的個人分工負責的習慣相適應，這也是分立式創作方案的優勢之一。

一體化創作設計方案。一體化創作設計方案是與分立式創作方案相對的，它是在同一課程多媒體課程材料各個環節設計中由學科專家綜合一體化的設計。一體化創作設計方案較之于分立式創作方案更有優勢，它有效的彌補了分立式創作設計方案的缺陷，能夠充分有效的實現多媒體課程材料的優化選擇組合和整體的最佳設計。當然，一體化設計方案還可以減少同一課程多媒體教材之間出現脫節、重復等不良現象。

四、結語

以上就是筆者對遠程教育的課程開發和教學設計的所有分析，當然由于筆者自身能力有限，所做的分析與探究還不夠全面，但還是希望通過本文內容能夠有效的促進遠程教育的課程開發與教學設計。

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