高中英語敘事化教學探索

李彩霞

英語課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產生一種自豪感，心里產生愉悅感。所以英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、送貼畫等。要讓學生能夠在四十五分鐘的時間內保持良好的學習狀態.一直以來，我企盼我的學生能夠在課堂上體會到英語的美，被英語的魅力所折服。我更希望學生能夠在自主探究活動中體驗到成功的喜悅。下面從教學和備課兩方面談談高中英語教學中的一些做法。

一、常規教學中求創新敘事

（一）高一年級與初中的銜接過渡敘事

高一新學期伊始，我們通過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一個月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統復習。盡快使學生適應了高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；為了盡快和學生們熟悉起來我讓學生們給自己起一個英文名字，然后給每個學生制作了 家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it， do it … Only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是：要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際，我的做法是：

（1）建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“Its nice to see you again. / Its fine today， isnt it？ / How are you today？” 星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？” 學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

（2）盡量堅持讓學生作duty report。這一做法初中就經常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續做，實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況。

（3）適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。如在教學必修3第三單元The Million Pound Bank Note時，讓學生觀看英文電影《百萬英鎊》，使學生感受其中的語言文化以及情節，加大學生的語言輸入。講完這一單元后，給學生組織了一個英語戲劇Party，除了表演《百萬英鎊》，還表演了英文版戲劇《孔雀東南飛》《項鏈》等。學生們表演得精彩極了。最讓我驚訝也最觸動我的是我們班英語成績很差的幾個學生演的焦仲卿、焦母竟然引起了轟動，口語也長進了不少。

（4）定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節英語晚會、英語詩歌朗誦比賽、英語書法比賽、英語歌曲大獎賽等。這些活動不僅能夠豐富學生第二課堂，激發學生學習興趣，而且能充分調動學生開口參與交際的積極性。

（5）每周二周四周六早晨進行30分鐘的聽力訓練，每單元做一次測試，及時鞏固學生所學知識。

（6）培養學生的預習能力、運用各種方法掌握英語基本知識的能力和學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的課外閱讀，于是從高一我就要求學生備一本《新概念英語》、訂一份英語報紙。這樣不僅擴大了學生的詞匯量，保證了學生的閱讀量，而且提高了學生的閱讀速度，拓寬了學生的知識面。

二、集體備課實效化敘事

作為備課組長，我每天組織教師集體備課，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題及理論依據、需要討論的問題等，然后由大家集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準。

集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我們的集體備課做到定時間、定地點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、 制作課件、出單元檢測、語法專項、模擬試卷等。每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔， 供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網上。通過集體備課，發揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流——總之，集體備課既減輕了老師們的負擔又注重了內容與實效。

總之，我的教學工作每天都在緊緊張張地進行著，學生們也在認認真真地學習著。只要看到學生們取得一點一滴的進步，心里比喝了蜜還甜，比中了大獎還高興。