淺談英語課堂中如何激發起學生的學習激情

邢燕

【摘 要】好的教學手段必將在英語教學中發揮重要的作用，幫助學生挖掘他們得聰明才智，使每位學生都能熟悉的掌握英語。

【關鍵詞】教學；方法；探討；激情

每一名英語教師都希望自己的課堂氣氛不要太沉悶，都希望學生能夠參與到自己的教學活動中以達到課堂氣氛活躍的目的。那么在平時的教學活動中，教師應該如何激活課堂氣氛以達到教學效果呢？ 結合教學實踐，筆者認為教師應該用平等的心態去對待學生，以心交心，坦誠布公，對學生學會寬容，師生感情得到溝通，才能活躍英語課堂氣氛。老師平時要經常跟學生交流學習、生活上的觀點看法，學生也愿意跟我交流，所以老師跟學生的關系很和諧、融洽，課堂教學中配合也非常默契，教學效果也很好；反之，教師對學生有看法或學生對教師有意見，那么師生雙方都會感到別扭， 教學效果也就可想而知。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。假如按照傳統和教學模式，教師壟斷課堂，學生消極被動地學習，沒有自己選擇的余地，常常依賴老師從事學習活動。現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學生的興趣也直接影響到學生的學習成效，只有激發學生學英語的熱情，調動他們學習的積極性和創造一個豐富多彩的學習環境，增強課堂的吸引力使學生在知、情、行等個方面得到和諧發展。英語課堂教學活動不能僅限于知識的傳遞與掌握本身，而應注意結合兒童心理和生理的特點，引起學生學習的興趣。在實際操作中，我們利用各種活動積極推進教學，達到最佳效果。“以活動促發展”是英語活動教學的精髓和靈魂，是在活動中進行英語教學的立論基礎和實踐切入點。只有讓學生“動”，起來了，英語課堂才會充滿活力和生機。

一、利用教具，直觀教學

視覺在人學習和工作中占有極為重要的地位。人的認識總是經過從簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。直觀教學正是符合學生認識事物的實際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識具體化。利用實物、圖片、簡筆畫等教學手段配以生動形象的語言、體態，使學生有身臨其境之感。可以在教學過程中根據教材的需要準備各種各樣的實物、圖片等，當然也可以讓學生在課前預習課文的基礎上畫一些圖片，這不但調動了他們的積極性，也培養、發展了其愛好.在教學過程中就可以讓學生看圖片，引導他們觀察，達到讓學生直接感知的目的，在圖文并茂的情景中學習，既加深認識又激發其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

二、情景交融激活課堂

讓學生健康成長，和諧發展是教學的出發點，也是教學的歸宿，他要求學生在原有的基礎上有所進步從而產生實踐和成功的喜悅。因此，在課堂教學中我們應抓住教材中的重點句型，精心設計練習，努力為學生創設語言交流的情景，提供各種交際情景讓學生實踐。因為我們的學生在日常生活中很少有機會在課后進行外語交流，所以他們必須通過課堂進行學習，鞏固達到熟練運用語言的目的，作為老師就應該在課堂中為他們創設各種練習機會，開展多種活動讓他們進行聽說練習，活動形式可多種多樣。如：師生對話活動、結對子活動、聽力訓練等等，英語課堂教學，可以視為師—F—3—生的共同活動，有些單詞和詞組完全可以采用具體的動作使學生理解。如教學人體器官的單詞時，教師可以編口令，讓學生聽，然后作出相應的動作，表面上學生似乎在做游戲，動動手、動動腳，實際上在愉快的笑聲中已掌握了內容，這對英語初學者尤其有效。通過各種活動來加大學生的操練機會，培養及提高學生的語言能力，激發學生的興趣，讓他們在運用語言的過程中及時把課本中所學語言轉化為自己的語言。

三、歌聲繚繞唱響課堂

在英語教學課堂中，恰當地運用歌謠、歌曲能使教學變得生動、豐富，使枯燥的語言知識變得有趣，從而收到令人滿意的效果。因為歌謠的節奏感強，朗朗上口；形象生動，激發想象；簡單易記，容易背誦；語言精練，響亮押韻而這些特點又符合學生的認知特點和身心發展的要求，所以我們將歌謠引進課堂。唱英文歌曲是學生們喜聞樂見的學習形式。一個句子讀得多了，學生的耳朵會變得遲鈍，嘴巴會疲倦，就很難保持對它的興趣。在我們現行課本中每單元都有一首英文歌曲或Lets Chant，這些歌曲歡快、優美，Chant 節奏明快，且押韻使學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，所以在不知不覺中就掌握了單詞、句型。另外，利用歌謠進行教學活動還可以啟發學生的思維，激發學生的想象力。教師可以根據教學的需要進行自由改編，讓學生在課堂中將節奏感、樂感和英語的語感有機結合，那躍動的韻律必定會使課堂“活”起來，會吸引著學生向英語知識前行。

四、創設活動，貫穿教學

根據教材內容特點及學生“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，積極創設活動，鼓勵學生自主學習，合作學習以優化課堂結構，調動學生主動參與到學習中來。游戲是學生最樂意接受和參與的活動。根據教學要求，可把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材的游戲。比如：我在教學BOOK2Uint Lesson時，把籃球、乒乓球帶到了教室，請同學教我打乒乓球、玩接球游戲，進一步調動其積極性，把學習推向高潮。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。同時在課堂上還可引導學生開展組與組的討論，倆倆對話、男女生互問互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問、個人搶答等等活動優化課堂結構，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

五、運用媒體，激發情趣

電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象，規范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發學生學習興趣，調動他們的積極性，激活課堂，具有重要作用。

一是運用錄音機，激發興趣，創設英語情景。利用錄音機播放一段節奏明快的歌曲、伴音或歌謠：收聽、跟讀地道的英語，把握標準的語音、語調，培養和發展學生的聽、說能力。

二是放錄像，變靜為動，使學生身在其中，知其所學。教學錄像能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動畫的巧妙運用，使音、形、義有機結合，能幫助學生更好地感知和理解語言的形和內容。在英語課堂上借助錄像機等設備可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，產生良好的興趣和情緒，進而也使課堂“活”起來。

三是運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體。在英語口語的教學中，先用電教媒體提供示范，讓學生通過看、聽來學習規范的英語，然后進行模仿說話，最后操練鞏固。可以加深學生的感知，激發了學生的興趣，達到靈活運用知識的目的。

總之，教無定法，一堂課就是一個完整的藝術品。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了淡化傳統教學，要做到動靜參半，師生配合。教學方法是完成課堂教學的重要保證。教學方法的恰當選擇，是教師創造性與教育藝術性的主要形式。教師選擇最佳教學方法的能力越強，其教學技藝就表現得越新穎，教學效果越顯著。歡樂的教學手段必將在英語教學中發揮重要的作用，幫助學生挖掘他們的聰明才智，使每位學生都能掌握英語。想方設法把課堂上活，才能讓學生學到更多的知識，學得更快、更輕松。

參考文獻：

[1]李安玲，讓英語課堂活起來，中國科技教育，2008.

[2]李愛麗，怎樣讓英語課堂的氣氛活躍起來，中國科技教育，2008.