新課標下小學體育隊形隊列練習的方法研究

包國光

【摘 要】隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，是對身體姿態和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養組織紀律性和整齊一致的重要手段。要想提高體育課堂的有效性，除了備課、場地、設計外，抓好隊列隊形訓練也是一件必不可少的任務。本文就小學隊形隊列練習方法和應注意的問題進行探討。

【關鍵詞】小學體育；隊列隊形

隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養成身體的正確姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對全面發展學生的身體具有良好的鍛煉效果。

一、小學隊形隊列聯系方法

我國古代著名的學者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”隊列隊形練習的內容比較單調，不外乎立正、稍息，向左轉、向右轉，齊步走、跑步走等。反復的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中應創新教學方法，把學生帶入一定的情境中，激發學習興趣，調節教學氣氛。下面介紹筆者采用的幾種教學方法。

1.正面激發法

從心理學角度來看，正面形象往往能對人尤其是我們的孩子們產生正面刺激作用，使他們精神振奮，甚至爭相效尤。孩子們熟悉的解放軍，就是一種正面形象，給人以精神、正氣的感覺，是很多學生都崇拜的偶像形象，在教學中，這種正面形象的介入能極大地激發起學生模仿的激情、動力。在隊列隊形練習中，我們就可以借助解放軍這一正面形象，帶動學生學習的熱情，并取得良好的效果。

2.標志物法

標志物的使用，在體育教學中主要是起輔助作用。在隊列隊形練習中，教師活用一些標志物來輔助練習，能幫助學生強化記憶，化難為易，效果也是非常好的。如原地三面轉向的教學，其中難點之一主要在于方向的正誤上。因此，在組織學生學習原地三面轉向時，試驗班的孩子，我讓他們每人在自己的右手臂上貼上自己喜歡的貼紙（當然也可以使用其他的一些標志，比如紅線等）在通過學生自練、結伴練習、師生練習等形式后，課后反饋100%的學生方向正確。并且在以后的課中方向的記憶最深刻。而另外兩個班級，我費了九牛二虎之力告訴學生左邊、右邊、并邊練習、邊提醒、邊糾正，但是課后反饋，還有將近20%的孩子方向混淆。

3.嘗試探究法

一年級新入學的學生，他們對教師的要求是非常樂意服從的，但是，其年齡、身心特點制約著他們的心理、行為，表現在還不能很好地通過自主、合作學習來了解、掌握動作。在這一階段，教師的講解、示范作用明顯。而隨著學生年齡的增長，學生的自主意識逐漸增強，學習能力也逐步提高，因此，象隊列隊形等一些內容，在二年級，尤其是三年級完全可以通過提供圖示等手段讓學生自己或小組合作去嘗試探究，教師只是適時提示，糾正就可以了。這不僅避免了學生因聽教師重復、枯燥的口令指揮而產生不良情緒、厭惡心理，還能很好地激發學生學習的興趣和不斷進取的精神。教學效果也明顯優于單純的教師勞身勞心的教。

4.游戲競賽法

每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。

例如在“集合—— 解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優秀小分隊”，予以表揚。

二、隊列隊形練習應注意的問題

隊列隊形的練習，既要讓學生感興趣，又要能有一定的效果，這就需要我們在具體操作時除了要多動腦筋，多想方法，還應該注意以下幾個原則：

1.多變的原則

心理學告訴我們，最好的事物，一旦看多了、用多了，就自然而然會失去她應有的魅力，變得普通甚至使人厭煩。體育活動，尤其是像隊列隊形這種練習項目更是如此。所以，在練習時要注意“多變”。

（1）內容多變，很多教師在組織學生進行隊列隊形某項目的練習時，想著要讓自己教得“單元性”，讓學生學得“系統性”，會在一階段中都以某一項目為主。這確實有其“利”的一面，但其“弊”處也顯而易見：不管形式怎么花，但學生已經早就知道你接下來是要叫他們干什么了，一點新奇感都沒有了，你說興趣還會高嗎？所以，如果確實是要有“單元性”的，應該是從全學期整體考慮，然后幾個隊列隊形練習內容，穿插著進行教學。

（2）形式多變，單一的形式，就算最好玩，但次數一多同樣會給學生單調、枯燥的感覺。這就需要我們教師綜合運用多種多樣的形式、方法來組織教學。如同樣是組織學生進行原地三面轉向的練習，除了常規方法，還可以運用反口令形式進行練習、運用不同人數分組進行練習、運用游戲法（走迷宮）進行練習……

2.精練的原則

不過是多重要的練習，時間一長，我們的孩子都會注意力分散，興趣降低，效果降低。尤其像隊列隊形這種內容。因此，在組織學生進行隊列隊形的練習時，時間一定要控制好不能過長，盡量不要出現整節課都是此內容的情況，8～10分鐘時間應該說完全足夠了。

3.和諧的原則

社會，追求和諧社會；教學，追求和諧教學；體育課堂，追求和諧體育課堂；我們的隊列隊形練習，也應該追求和諧的隊列隊形練習。影響隊列隊形和諧練習的因素有很多，除了以上所講的內容、形式等方面，還應該注重創設好寬松的氛圍、注重評價的多元性。

4.降低難度切合實際的原則

首先是教育，它必須為育人的最高目標服務。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發展。小學體育教材中隊列隊形練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發展規律，表現出好動、注意力集中時間短，心理素質不穩定等現象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。

總之，隊列隊形的練習，是體育教學中必不可少的一部分，也是《體育課程標準》要求學生應該掌握的內容之一。在新課程熏陶下的我們，應該立足自身，好好地來研究一下教法、學法，用我們全新的理念、創新的思維來幫助學生愉悅地掌握這一傳統的教學內容。更好地擔當起培養學生朝氣蓬勃的精神面貌，養成良好的站立、行走姿勢、增強集體主義觀念、組織紀律性之職。

參考文獻：

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