淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

李美娟

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，新課標(biāo)也要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，教師在教學(xué)中傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。所謂自學(xué)能力是指學(xué)生自己主動(dòng)獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。它是一種綜合性的能力。就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生具有自學(xué)能力，就會(huì)“展卷而能自通，執(zhí)筆而能自度”了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更要教給他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。而良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生一生受益的內(nèi)在素養(yǎng)，是真正的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)發(fā)展”。這是新課程改革的目標(biāo)，更是素質(zhì)教育追求的理想目標(biāo)，是初中語(yǔ)文價(jià)值的體現(xiàn)。

既然培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力如此重要，那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做：

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成一件快樂(lè)的事情。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，是學(xué)好語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。興趣是求知的起點(diǎn)，它能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，興趣還可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，喚起思維。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自學(xué)能力就會(huì)自覺(jué)形成。那么，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可采用以下幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣？

1.以疑激趣

課堂精心設(shè)疑，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣的重要手段，是活躍學(xué)生思維觸發(fā)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如果在老師的啟發(fā)下，由他們自己求得答案，學(xué)習(xí)的積極性就高，興趣也就濃。反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就低，興趣也不濃。因此，啟發(fā)性的“自學(xué)提要”是不容忽視的。

2.以境引趣

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以提供一些開(kāi)放性、生活性、現(xiàn)實(shí)性的信息，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)、提供的信息，提出、解決教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，對(duì)鞏固知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了不可低估的作用。例如利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書(shū)中所寫(xiě)的情境，播放配樂(lè)課文錄音，視聽(tīng)結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高了。

3.以讀生趣

采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，也可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。例如，讓學(xué)生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報(bào)刊，寓言，童話，連環(huán)畫(huà)，故事等。或是利用板報(bào)介紹一些課外知識(shí)，出一些語(yǔ)文趣味題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、教給學(xué)生自學(xué)的方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)貴在得法。當(dāng)他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，才會(huì)樂(lè)于自己去學(xué)習(xí)，敢于自己去摸索，勤于與他人合作。教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，就應(yīng)該給學(xué)生傳授有用的學(xué)習(xí)之道，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有“法”可依，學(xué)得順利，學(xué)而有成。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取循序漸進(jìn)的策略，逐步指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，慢慢樹(shù)立起他們自主學(xué)習(xí)的信心。

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好自學(xué)問(wèn)題，理出主要知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生自學(xué)指出思路，從而達(dá)到降低自學(xué)難度的目的。學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)、讀圖，并完成一定的要求。然后就這些問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生自己來(lái)歸納總結(jié)。最后，對(duì)于學(xué)生的遺漏問(wèn)題，可以由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。

2.習(xí)題式自學(xué)法

根據(jù)大綱要求，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生帶著習(xí)題去看書(shū)自學(xué)，邊閱讀邊做習(xí)題。它適合于知識(shí)點(diǎn)較密集，重、難點(diǎn)較集中的部分章節(jié)。采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，選編習(xí)題很重要，它要求選編的題目與課本內(nèi)容密切聯(lián)系，主要知識(shí)點(diǎn)都顯示出來(lái)，而且習(xí)題要有一定的綜合性和啟發(fā)性，有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，但難度要適中，以大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能得出正確答案為宜。把習(xí)題印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地去看書(shū)，到課本中找答案，同時(shí)，學(xué)生依照課本去解答習(xí)題，能夠準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明扼要地得出正確答案，有利于學(xué)生答題的規(guī)范化，提高解題能力。

除了以上兩種不同的學(xué)習(xí)方法以外，還可以教學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來(lái)理解文章內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。葉圣陶先生也說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要或傾向，那就是教育的成功”。因此養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)使學(xué)生受益終生。

1.認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。“讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。”只有三到齊全，那么學(xué)生在課堂中才能做到專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖。要讓學(xué)生做到“三到”，光靠學(xué)生自我約束是不夠的，老師的引領(lǐng)是非常重要的。

2.認(rèn)真思考的習(xí)慣

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)和思考是獲取知識(shí)的兩個(gè)基本途徑。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，所以在教學(xué)過(guò)程中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間。

3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是我們最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，是我們鞏固知識(shí)、形成知識(shí)技能的主要手段。因此，我們必須養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。通過(guò)作業(yè)，可以及時(shí)了解、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成一定的技能技巧，同時(shí)還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)好的最重要的基本功。

四、樹(shù)立學(xué)生自學(xué)的信心

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人們積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就，隨著自我評(píng)價(jià)和自我控制能力的發(fā)展，學(xué)生將逐步形成穩(wěn)定的態(tài)度傾向。要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，樹(shù)立學(xué)生自學(xué)的信心。

（1）善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信心，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗。有些學(xué)生很難聽(tīng)到教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)責(zé)備是家常便飯，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，久而久之就失去了自信心和自尊心。作為教師，我們要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)他們多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)，哪怕是一點(diǎn)滴，教師就要豎豎大拇指，贊美之詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是莫大的鼓舞，對(duì)于“后進(jìn)生”更應(yīng)如此。

（2）注重學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)。日常工作中，教師要做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的有心人，幫助學(xué)生找到他們自信的閃光點(diǎn)，讓他們堅(jiān)信：天生我材必有用。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信。

（3）教師要多與學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間。“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么比成功更能鼓舞進(jìn)一步成功的動(dòng)力。”在語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)不同層次水平的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上展示才能，創(chuàng)造各自成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)、享受成功喜悅的同時(shí)，也會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。比如：讓寫(xiě)字有進(jìn)步的學(xué)生上黑板范寫(xiě)生字，把他的作業(yè)本拿出來(lái)展覽；每一次習(xí)作后，挑選優(yōu)秀的作品在班上范讀，甚至貼進(jìn)“學(xué)習(xí)園地”；讓朗讀得好的同學(xué)起來(lái)做“小老師”，給大家范讀、領(lǐng)讀等。

總之，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，使他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持，不但需要學(xué)生的堅(jiān)持，也需要老師的堅(jiān)持。只有兩者互不放松才能取得持之以恒的效果。