實現教育創新提高教學質量

康愛英

【摘 要】堅持以人為本，時時處處體現人文精神，充分肯定人的主體地位和自主價值，滿足人的需求，尊重人、關心人、依靠人、服務人，使管理者和被管理者達到和諧與統一；認識時代，優化學習手段；注重情感管理，培訓干部，形成集體凝聚力。

【關鍵詞】認識；時代；優化；手段；形成；凝聚力

教育采用什么樣的管理模式，才能創造出有利于人才脫穎而出的良好環境，才能為飛速發展的社會不斷輸送高質量的各類人才，是我們在管理實踐中不斷研究、不斷探索和不斷改進的永恒主題。

一、堅持以人為本，營造良好環境

人才培養和課程建設，教學方法及教學改革等方面，都注意充分尊重教師和管理人員的意見。在教學管理中，依靠專家、學者，使行政管理職能和學術管理職能有機融合。只有當教師和管理人員的地位得到尊重，人們的價值得到體現，工作才會充滿激情，煥發出創造力。教學與管理取得怎樣的效果如何知道，只有知道效果如何，我們才能明確問題的所在。應定期做出相應的各種調查，調查內容包括對教師授課情況、管理方式適應情況等，并對調查數據進行分析、統計，才能了解我們教學和管理存在著的問題。作為教師，必須具有良好的道德品質和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學生，感染學生，讓學生的心靈得到健康發展，形成良好的個性心理品質。育人為本，是學校辦學的宗旨，是教育教學質量的關鍵所在。尊重和關愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚情操引導學生，就一定能提高學生的思想道德素質，幫助學生成人成才。

二、認識時代，優化學習手段

站在時代高度，把握時代需求，伴時代而行，隨時代而壯，這是成人教育在改革開放的沃土中創造的新鮮經驗。這一經驗充分說明，成人教育改革、創新、發展，必須主動適應時代變遷、時代需求，在追逐時代潮流中發展壯大。首先要認識時代，關注時代的變化，辨析時代的特點。教育要適應時代變化、適應時代要求，把“構建終身學習體系，創建學習型社會”的響亮口號變成實際行動，通過改革、創新，提升優質服務效能，再塑成人教育新體系。這個新體系要以現代教育觀、終身教育觀為理念，以繼續教育為重點，以促使人們更新知識、提高素質、增長才干、充實生活為內容，樹立良好師德形象，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，用心育人。作為一名教師，要淡泊名利，甘為人梯，把畢生獻給黨的教育事業?；瘜W習形式為途徑，以適應經濟建設、社會發展以及人們終身學習需要。

三、注重情感管理，培訓干部，形成集體凝聚力

集體中所具備的良好和諧的人際關系既有利于形成集體凝聚力、提高工作效率，又有利于保持個人身心愉悅、提升工作熱情。因此在成人教育管理中必須注重人本化的情感管理，其實質就是以情感為中介，協調成人教育集體中的各種人際關系，目的在于使整個集體形成相互信任、相互尊重、相互理解的人際關系，從而激發人們工作學習的積極性，增進個體間的理解和協作，加強集體的凝聚力。同時，這種情感管理應該是雙向的情感溝通和思想交流。在成人教育環境中，就包括領導者、教職工、成人學員這三類人員在上下級之間和平級之間的雙向互動的溝通和交流，使個人的發展愿望和集體的發展目標達成最佳統一，并在和諧的人際關系氛圍中，充分發揮個人才華和集體力量。培訓各級各類干部，開展農村實用技術培訓和“綠色證書”培訓。大力提高農村勞動力素質技能和就業能力，進一步使農村勞動力向非農產業和城鎮轉移。根據市場需求和農民主觀意愿，切實做好農村富余勞動力的轉移、培訓工作，積極開展實施定單式、委托式、貯藏式現代農民教育技能培訓，超額完成各類現代農民教育培訓的各項指標，讓接受技能培訓的農民都能夠掌握1～2項非農職業的技能。

提高自己的理論水平，調查研究，有效引領。堅持深入學校，與教師近距離接觸和交流，了解和感受廣大教師在新課程實施中的酸甜苦辣，調研和思考課改中的問題，并就急需解決的問題與縣學校領導會診，制定出問題解決的措施，切實增強引領的針對性和實效性。是送教下鄉，上門服務。組織教師開展送教下鄉活動，為全縣中小學教師展示優秀課改課，從而進一步啟迪廣大教師新課程理念，幫助他們學習和掌握課堂操作技能。督導學校定期開展校內研討活動，促進同伴互助和自我反思落到實處。舉辦講座，開展案例評選，積極鼓勵教師大膽實踐，課后反思，培養他們的反思習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決在教學實踐中遇到的問題。示范引路，推動同伴互助，深入到學校與教師一道進行專業切磋、聽課評課、對話交流、教育敘事研究等活動，切實讓學校教師充分認識到在課改實施中提升團隊協作精神的重要性，了解同伴互助的基本操作流程。

教學與管理是我們教育工作者不斷探索的課題，我們只有在工作實踐當中不斷總結經驗，并加以完善它，才能提高管理水平，取得實效。營造一個科學、嚴謹、民主、開放的人才培養與成長環境，在管理活動中的地位和價值的認識中體現出來的。