淺談如何提高高中思想政治課課堂的有效性

姚文龍

【摘 要】高中新課程教學提倡實踐、探究、合作交流的學習方式，以學生為主體，充分調動學生學習積極性、主動性。然而，反思新課改背景下的課堂教學，我們發現依然存在形式化、低效化現象，所以提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵。這就要求教師采取恰當的教學方法，聯系實際，激發學生興趣，進行“興趣教學”。

【關鍵詞】課堂；有效性

高中新課程思想政治課要求突出培養創新精神和實踐能力。為此，課程要致力于改進教學方式和學習方式，要強調教學內容與學生現實生活的聯系，要鼓勵學生主動參與、樂于探究，培養自主獲取新知的態度和能力。教學的手段、模式、方法、技能等不是機械的、教條的，而是靈活多變的，富有個性、充滿靈性的。這就要求教師采取恰當的教學方法，激發學生興趣，提高課堂有效性。那么如何提高中學思想品德課堂教學的有效性呢？本人就通過新課程教學的實踐，談談自己的看法。

一、運用多媒體創設教學情境，有助于提高課堂教學的有效性

新課程的課時教學具有容量大、內容新、教學活動多等特點，如果僅靠傳統的教學手段和工具很難完成教學任務，即使完成也難以達到教學目的。多媒體教學克服了傳統教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度地吸引學生的注意，激發學生學習的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注意力，提高課堂效率。就拿《經濟生活》第一課第一框來說，首先，本框內容多。舊教材安排了五個課時的內容，新教材卻要求一個課時完成。其次，理論性強。本框講的是馬克思主義的基本經濟理論，關系到商品、商品的兩個基本屬性、貨幣的職能和通貨膨脹等基本理論。第三，以上提到的基本理論都非常抽象，學生難以理解，興趣缺少，教學難度大。這就必須改進教學方法，利用先進的科學的教學工具。而利用多媒體教學就能較好的解決這一問題，有助于提高課堂教學效果。

多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，增大了信息量，有效擴展了課時容量，提高了教學效率。既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，并能取得較好的教學效果。信息技術多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。

二、理論聯系實際，提高課堂教學的有效性

高中思想政治理論課是對高中進行思想政治教育的主渠道，提高思想政治理論課教學的有效性性，就應當充分認識理論聯系實際在教學中的重要性，努力使教學內容貼近實際，貼近生活，貼近學生。如何較好地做到理論聯系實際，在聯系實際的過程中應當遵循什么原則。這是教師在教學過程中必須面對的一個重要課題。能否有效地做到理論聯系實際，不僅是考量教師教學水平和教學能力，也是檢驗思想政治理論課教學效果的重要依據。一，充分認識理論聯系實際在思想政治理論課教學中的重要意義思想政治理論課教學，實質上就是按一定的要求對大學生進行有目的，有計劃，有組織的教學實踐活動。

思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點。思想政治課又是一門實踐性很強的學科。只有抓住學生感興趣的社會熱點問題，學生只有將所學到的知識運用于實踐，才會產生更強的求知欲望和探索熱情，才會表現出學習的積極性。它要求教師引導學生把課堂上學得的理論知識付諸實踐，讓學生通過社會調查、專題討論等各種途徑去直接觀察和分析錯綜復雜的社會現象，使學生不斷深化所學的理論知識，提高分析問題的能力，提高思想政治覺悟和道德水平。課堂教學不是學生唯一的學習形式，要把理論學習和課外活動有機地結合起來，讓學生在實踐中掌握知識。如：在講我國農業問題時，可組織學生到學校附近的農村參觀，指導學生對所了解到的情況進行總結。通過參觀，學生獲得了大量感性材料，教師可要求學生用寫觀察報告的形式進行總結并互相交流，通過學生之間的對比發現觀察中存在的問題，同時激發他們熱愛社會主義新農村的感情，促使他們為建設社會主義新農村而積極努力。

三、引用名言、成語、諺語、詩詞，增強教學效果

名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”名言、成語、諺語、詩詞等風趣幽默，言簡意賅，蘊含哲理，讀起來朗朗上口，是群眾智慧的結晶，引用它們來說理，能夠充分激起學生的想象力，能極大地增強學生學習興趣，點燃起思維的火花，取得理想的效果。有利于學生培養健康、有益的興趣愛好，學會正確地做人和處事，對最終上活、上好思想政治課作用較大。特別是在哲學教學中，課前可讓學生搜集名人名言、成語故事、諺語、詩詞等，并讓他們試著用哲學道理加以解釋，課堂上再相互交流，使學生積極參與到課堂教學中來，正真成為學習的主人，也享受到學習的快樂。

四、活躍的課堂狀態是構建有效政治課堂教學的關鍵

法國著名演講專家海菌茲·雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直接了當地提出更能為人們所接受。”生動活潑，引人入勝的小故事、笑話可以活躍課堂氣氛，讓學生在發笑之余輕松地獲取知識。特別是笑話，因其通俗易懂，錯誤顯而易見，學生自然而然就會接受正確的觀點，同時印象非常深刻。如在講“運動”的時侯，我給同學們講了古希臘流傳的一個小故事：有一人外出忘了帶錢，便向他的鄰居借。過了一段時間，這個人不還錢，鄰居便向他討債。這個人坦然地說：“一切皆變，一切皆流，現在的我，已不是當初借錢的我。”賴賬不還，鄰居發了脾氣，一怒之下就揮手打了他，賴賬人要去見官告狀，這位鄰居對他說“你去吧，一切皆變，一切皆流，現在的我，已不是當初打你的我了。”賴賬人無言以對，干瞪著眼睛。講完后，學生們捧腹大笑，愉快的笑聲中明白了一個深刻的哲學道理：故事里的希臘人借口事物都是變化發展的，從而否認了事物的相對靜止狀態。

五、合理地使用教材，保證有效教學的實現

教科書是針對一個地區乃至全國所有學生編寫的教材，是教師授課的依據，在教學實踐中，教師要有意開發和捕捉教材中積極的情感態度價值觀因素，特別是網絡資源，發現教材內容新的價值、新的意義，充分利用國內和國際的重要資源，改變過去僅僅圍繞知識說教的模式。因此，教師要用教材教，把教學內容、教學設計、教學方法的設計放到社會化、國際化的大背景上去，開發挖掘出思想品德教材內容本身的現實意義和新的價值，培養學生正確的價值觀。

提高課堂教學的有效性，是各科都要注意的問題，作為思想政治課來講更為重要。只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果的目的。

參考文獻：

[1]潘孟林.《激發學生學習思想政治課興趣的幾點做法》《山東教育》，2007年29期

[2]李玉蓮.《思想政治課教學法初探》《素質教育論壇》，2012年7期