改革新時代下初中學生厭學的原因與對策探究

康轉轉

【摘 要】厭學已經成為學生中普遍存在的現象，困擾廣大教師和學生家長以及學生本人的難度頗大的問題。本文在國內相關研究成果的基礎上，對學生通過問卷調查、觀察、訪談、個案研究等方法，分析了目前中學學生厭學現狀原因，結合本人的一線教學經驗，著重從社會、家庭學校學生自身4個方面對學生厭學的原因進行分析和總結，針對學生厭學問題，提出了相應的策略及建議。本課題的選題主要緣于筆者所在學校的現狀與問題，并希望通過課題的研究，實實在在推進學校教學工作有效開展，以期能對厭學現象的轉變有所幫助，使教學有新的突破。

【關鍵詞】新時代；厭學；原因；對策

厭學已經成為學生中普遍存在的現象，厭學情緒始終困擾著大多數學生，并已成為困擾廣大教師和學生家長難度頗大的問題。班上好多本該特別有天賦的孩子也產生厭學情緒，不能把自己的才能完全發揮出來，始終不能把自己和科技飛速發展的今天準確聯系在一起，無法找到人生準確定位，迷惑了人生的方向，為了讓孩子取得優異的學習成績，有必要在孩子即將迷失方向的人生起步階段，幫助他們指領正確的人生道路，在本該屬于自己的人生軌道上實現自我的輝煌及人生價值，教師需要著力探究孩子厭學原因，因為教師的最美價值就是幫那些走彎路的孩子盡快扭轉，才能夠體現他們的價值。

一、新時代下學生厭學的原因有很多方面

（1）社會方面的原因。上學目前并非最好的選擇，比如現代社會大學畢業不像以前社會一樣就會找到比較滿意的工作和可觀的薪級工資；社會在進步，多半家庭并不是特別富裕，但是孩子的生活還算可以，優越的生活條件使孩子產生懶惰心理，安于享受無視勞作的可貴；教育制度的缺陷：只有一部分的人才可以進入高一級學校深造，缺乏機會，導致一部分學生無緣實現自己的大學夢；輿論的誤導：好多家長在近年來的大學生就業中感受到，上大學或許并沒有什么前途，致使大家都有雷同感受，上學并非是唯一出路。最主要是飛速發展的信息時代，手機和網絡是最大的罪魁禍首，孩子沉迷于網絡，打游戲，晚上甚至都不睡覺；玩個通宵，第二天上課睡覺，根本沒心思學習。

（2）家庭方面的原因。隔代管理，現代社會主要是外出務工人員較多，孩子交由爺爺奶奶看管，致使孩子嬌生慣養太任性不會對上學很負責；念也行不念也可以；離異單親家庭或家庭不和睦：離異單親家庭缺乏父愛母愛，叛逆心理特強，想擺脫家庭束縛進入社會流浪，想有自由的生活；還有多半家庭孩子較少過于溺愛護短教育方式不當。

（3）學校方面。教育評價不科學，片面的教學評價，用學生成績來給教師排名，教師只能對學生要求更嚴，過重的學習負擔造成厭倦；深難的教學內容導致厭棄。

（4）還有學生自身原因：缺乏對學習的正確認識，對網絡手機的誘惑力無法抗拒，導致越陷越深。厭學原因除外在因素和學生自身問題影響外，還有學習技巧缺乏，總之，高科技迅速發展的今天，孩子很難克制自己對手機和電腦的渴求，無視自己的真實年齡，該如何在本該屬于自己的領域展現自己，實現自己人生的價值，缺乏學習重要性認識及遠大抱負，疏于自我約束，最被忽視的安于現狀以及自暴自棄態度中探究厭學原因，發現問題癥結，幫助學生自己準確定位，人生價值觀正確引導，從根本上解決厭學情緒從而達到解決問題的目的。

二、對策探討

（1）喚醒學生心靈深處的自我向上意識——治理厭學的內動力。厭學的學生一般學業成績較差，在學習上屢遭失敗，常受家長的責備，教師的批評，同學的冷遇，因此他在學習上就會悲觀失望，自暴自棄，學習對他們來說便是一種沉重的負擔，根本談不上興趣和愛好。因此，教師要耐心細致地對他們進行個別輔導，在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時鼓勵，這樣他就會產生一種“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓斥，在愛撫和激勵中幫助學生樹立樂學的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內驅力，從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。

（2）樹立新型教學觀，調動學生的學習主動性——治理厭學的啟動力。實施素質教育，必須要更新教育觀念。改革傳統的師生關系，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習：學——學會如何學習。教師要從知識和技能的傳授者轉變為學生學習的指導者、管理者和推動者，要尊重學生的主體性和能動性.把學習自主權還給學生，葉圣陶先生曾說，學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。因此，課堂教學必須要激發學生的學習動機和求知欲，調動學生的積極性和主動性，提高學生在教學這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學習轉變為積極主動地學習，真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題。

（3）讓學生感受關愛，親其師信其道一—治理厭學的助動力。古語說“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關系緊張時。他們會覺得老師看不起他，甚至會產生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學了。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。

（4）積極為學生創設表現長處，發揮特長的舞臺一一治理厭學的支撐力。中小學生喜歡表現自己以引起老師和同學們的注意，這種心理需求對“厭學生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多的“厭學生”由于長期得不到表現自己的機會，由于經常受到冷落，心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應設身處地的為他們創設表現長處、發揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發揮。從而看到自己的長處和優點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立自新上進的信心，以嶄新的姿態融入到溫暖的班集體中。

（5）學校，社會，家庭三結合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長，要時時處處紿孩子作出表率，要盡量營造——種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學習中去。

從教20多年來，感覺教師主要職責是教會學生如何學習，如何參與課堂，是學生人生起點的指導者領路人，是學生最最切心的傾訴者，是發現學生閃光點和缺點的最信任的人，讓教師和學生成為朋友，幫助厭學學生改變厭學現狀是再好不過的給學生信心，充分發揮教師作用從根本解決孩子教育的關鍵問題；需要教師得當和得法的引導，才會實現本該屬于自己的那片綠綠的夢園。多渠道對學生厭學現象進行分析與研究，探尋厭學原因，針對不同的原因作出不同的決策以最大限度提高學習積極性，把本該枯燥無味的文化課學習變成興趣和樂趣的學習，從厭學的困境中走出來，促進學生健康發展全面提高教學質量，將會賦予我們現代教育教學新的活力。

注：甘肅省教育科學規劃《初中學生厭學的原因及對策研究》課題研究成果、課題編號：GS[2014]GHB0242。