淺談音樂教學中如何理解音樂中的聽賞藝術

劉碩

【摘要】音樂課堂的講授形式并不僅僅局限于聽賞形式，在傳統音樂知識和音樂背景的授課時，通用的教學模式也發揮著重要的作用。

【關鍵詞】音樂教學；聽賞藝術

音樂作為一種重要的藝術形式，深受人們的喜愛，同樣的在教育領域，音樂教育作為藝術欣賞類的學科對于陶冶學生情操、培養學生藝術素養等方面都發揮著重要的作用。通常認為的音樂教學，即采取教學的方式，進行音樂知識的灌輸以及音樂欣賞能力的培養，使得學生具備一定的音樂藝術素養。

一、音樂教學特點

（一）具有藝術性

音樂教學的藝術性是該學科最基本的特點。音樂有其獨特的藝術展現形式，通常以歌聲和器樂演奏的這兩種形式進行。音樂的藝術性在于能夠有效的運用音樂語言來傳遞價值情感，使人特定獲得情感體驗。而音樂教學除了傳統的教學特征以外，還在于對學生情感價值的影響。將音樂藝術以教學的形式傳授給學生，學生能夠具備一定的音樂鑒賞能力，并體驗旋律的美感，節奏的共鳴和心靈的震撼，最終形成學生積極健康的價值取向，這是音樂教學的教學目的，也是音樂教學區別于其他基礎性學科的顯著特征。

（二）以聽賞為主要授課方式

鑒于音樂藝術的特殊表達方式，聽賞成為音樂教學實施過程基本的授課形式。聽賞包含對于音樂傾聽和鑒賞兩方面的內容，傾聽是學生通過教師演奏或者播放，接受音樂語言的過程；而鑒賞則是辨析音樂藝術性的一種能力，即獲取音樂背后情感體驗，并形成學生自身的音樂認識的過程。例如，教師通過播放貝多芬的命運交響曲，學生首先能夠果然交響樂本身的音樂感受，即跌宕起伏的旋律、強勁的節奏感等，這就是傾聽恩過程，通過傾聽，學生進而能夠獲得交響樂背后對于命運的抗爭不屈頑強精神的情感體驗，這是鑒賞的過程，可見鑒賞是對傾聽的升華。音樂教學即通過這種以聽賞為主的授課方式，獲取對音樂藝術情感體驗，這是音樂教學的另外一個重要特征。

二、聽賞藝術在音樂課堂的重要性

上文通過分析音樂教學的基本特征，可以看出聽賞藝術在音樂教學中的重要性。一方面聽賞藝術是音樂教學方式的必然要求；另一方面從音樂藝術自身來談，音樂語言被學生感受和傳遞的過程就在于聽賞，通過欣賞美妙的音樂，品味音樂所傳達的價值情感。另外，需要注意的是，音樂課堂的講授形式并不僅僅局限于聽賞形式，在傳統音樂知識和音樂背景的授課時，通用的教學模式也發揮著重要的作用。

三、在音樂教學中理解聽賞藝術

音樂教學中理解聽賞藝術在于三方面的努力，首先應充分發揮聽賞藝術在音樂教學中的基礎性作用，其次，應當多層次全方位的培養學生聽賞水平，最后，聽賞能力的培養最終要作用于學生情感價值的塑造，這是音樂教學的目標。

（—）充分發揮聽賞在教學中的基本應用

音樂教學應充分發揮聽賞藝術的基礎性作用。在可預見的未來音樂教學發展過程中，聽賞仍將是音樂教學最主要授課形式；主要由于聽賞授課能夠充分體現了音樂教學的特征，符合音樂藝術的展現形式，也是學生喜聞樂見的接受方式。因此，應鞏固聽賞藝術在音樂教學中的基本應用，不斷豐富聽賞藝術內涵，使其更好的服務于音樂教學。

（二）學生多層次聽賞水平的培養

培養學生多層次的聽賞能力，有利于音樂教學活動的展開。應根據學生年齡特征，接受能力和藝術鑒賞水平等因素，做到音樂教學聽賞藝術的有效發揮。聽賞水平的多層次培養既包含教學內容多樣性鑒賞能力培養，同時也包括不同層次音樂素養學生的差異化培養。多層次聽賞水平的培養符合差異化教學理念，在鍛煉學生基本的音樂鑒賞能力的同時也可以有針對性進行中外音樂、古典現代音樂教學，充分滿足不同層次學生對于音樂教學的要求。使得音樂教學能夠更好的適應現代教育的發展，

（三）發揮聽賞藝術作用，塑造學生積極取向

聽賞作為音樂教學的重要形式，最終的落腳點在于引導和塑造學生積極健康的生活情操。通過傾聽，獲取音樂接受能力提升，利用鑒賞，提升學生對于美好實物的追求。充分發揮聽賞藝術在音樂教學中的作用，以音樂藝術獨特的藝術語言，使得學生能夠感知音樂符號中的喜怒哀樂，不斷獲得心靈的啟迪，能夠積極樂觀的迎接學習和生活中的各種挑戰。總之，聽賞藝術的發揮，重在學生健康向上價值取向的培養。

四、小結

音樂教學是我國重要教育學科，相較于傳統的文化學科有其獨特的學科特點，對于培養學生積極健康的價值取向有著重要的作用，而聽賞是音樂教學發揮最為普遍的教學形式，有效發揮聽賞藝術在音樂教學中作用，加強在音樂教學中理解聽賞藝術是本文探討的重點。本文首先分析了音樂教學的課程特征，即兼具藝術性和以聽賞為主要授課方式的兩個特點；進而概括了聽賞藝術在音樂教學中的重要意義，最后給出了對聽賞藝術在音樂教學的理解，主要包括三方面的內容，第一應充分發揮聽賞藝術在音樂教學中的基礎性作用，第二，應當多層次全方位的培養學生聽賞水平，第三，發揮聽賞藝術作用，塑造學生積極取向。綜上所述，應充分聽賞藝術的作用，使得音樂教學能夠更好的服務于現代化教學，全方位提升學生音樂鑒賞能力，促進學生積極健康的價值取向的形成。

參考文獻

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