淺談音樂教學(xué)中如何理解音樂中的聽賞藝術(shù)

劉碩

【摘要】音樂課堂的講授形式并不僅僅局限于聽賞形式，在傳統(tǒng)音樂知識(shí)和音樂背景的授課時(shí)，通用的教學(xué)模式也發(fā)揮著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；聽賞藝術(shù)

音樂作為一種重要的藝術(shù)形式，深受人們的喜愛，同樣的在教育領(lǐng)域，音樂教育作為藝術(shù)欣賞類的學(xué)科對(duì)于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等方面都發(fā)揮著重要的作用。通常認(rèn)為的音樂教學(xué)，即采取教學(xué)的方式，進(jìn)行音樂知識(shí)的灌輸以及音樂欣賞能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備一定的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

一、音樂教學(xué)特點(diǎn)

（一）具有藝術(shù)性

音樂教學(xué)的藝術(shù)性是該學(xué)科最基本的特點(diǎn)。音樂有其獨(dú)特的藝術(shù)展現(xiàn)形式，通常以歌聲和器樂演奏的這兩種形式進(jìn)行。音樂的藝術(shù)性在于能夠有效的運(yùn)用音樂語(yǔ)言來(lái)傳遞價(jià)值情感，使人特定獲得情感體驗(yàn)。而音樂教學(xué)除了傳統(tǒng)的教學(xué)特征以外，還在于對(duì)學(xué)生情感價(jià)值的影響。將音樂藝術(shù)以教學(xué)的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生能夠具備一定的音樂鑒賞能力，并體驗(yàn)旋律的美感，節(jié)奏的共鳴和心靈的震撼，最終形成學(xué)生積極健康的價(jià)值取向，這是音樂教學(xué)的教學(xué)目的，也是音樂教學(xué)區(qū)別于其他基礎(chǔ)性學(xué)科的顯著特征。

（二）以聽賞為主要授課方式

鑒于音樂藝術(shù)的特殊表達(dá)方式，聽賞成為音樂教學(xué)實(shí)施過程基本的授課形式。聽賞包含對(duì)于音樂傾聽和鑒賞兩方面的內(nèi)容，傾聽是學(xué)生通過教師演奏或者播放，接受音樂語(yǔ)言的過程；而鑒賞則是辨析音樂藝術(shù)性的一種能力，即獲取音樂背后情感體驗(yàn)，并形成學(xué)生自身的音樂認(rèn)識(shí)的過程。例如，教師通過播放貝多芬的命運(yùn)交響曲，學(xué)生首先能夠果然交響樂本身的音樂感受，即跌宕起伏的旋律、強(qiáng)勁的節(jié)奏感等，這就是傾聽恩過程，通過傾聽，學(xué)生進(jìn)而能夠獲得交響樂背后對(duì)于命運(yùn)的抗?fàn)幉磺B強(qiáng)精神的情感體驗(yàn)，這是鑒賞的過程，可見鑒賞是對(duì)傾聽的升華。音樂教學(xué)即通過這種以聽賞為主的授課方式，獲取對(duì)音樂藝術(shù)情感體驗(yàn)，這是音樂教學(xué)的另外一個(gè)重要特征。

二、聽賞藝術(shù)在音樂課堂的重要性

上文通過分析音樂教學(xué)的基本特征，可以看出聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的重要性。一方面聽賞藝術(shù)是音樂教學(xué)方式的必然要求；另一方面從音樂藝術(shù)自身來(lái)談，音樂語(yǔ)言被學(xué)生感受和傳遞的過程就在于聽賞，通過欣賞美妙的音樂，品味音樂所傳達(dá)的價(jià)值情感。另外，需要注意的是，音樂課堂的講授形式并不僅僅局限于聽賞形式，在傳統(tǒng)音樂知識(shí)和音樂背景的授課時(shí)，通用的教學(xué)模式也發(fā)揮著重要的作用。

三、在音樂教學(xué)中理解聽賞藝術(shù)

音樂教學(xué)中理解聽賞藝術(shù)在于三方面的努力，首先應(yīng)充分發(fā)揮聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用，其次，應(yīng)當(dāng)多層次全方位的培養(yǎng)學(xué)生聽賞水平，最后，聽賞能力的培養(yǎng)最終要作用于學(xué)生情感價(jià)值的塑造，這是音樂教學(xué)的目標(biāo)。

（—）充分發(fā)揮聽賞在教學(xué)中的基本應(yīng)用

音樂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮聽賞藝術(shù)的基礎(chǔ)性作用。在可預(yù)見的未來(lái)音樂教學(xué)發(fā)展過程中，聽賞仍將是音樂教學(xué)最主要授課形式；主要由于聽賞授課能夠充分體現(xiàn)了音樂教學(xué)的特征，符合音樂藝術(shù)的展現(xiàn)形式，也是學(xué)生喜聞樂見的接受方式。因此，應(yīng)鞏固聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的基本應(yīng)用，不斷豐富聽賞藝術(shù)內(nèi)涵，使其更好的服務(wù)于音樂教學(xué)。

（二）學(xué)生多層次聽賞水平的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生多層次的聽賞能力，有利于音樂教學(xué)活動(dòng)的展開。應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征，接受能力和藝術(shù)鑒賞水平等因素，做到音樂教學(xué)聽賞藝術(shù)的有效發(fā)揮。聽賞水平的多層次培養(yǎng)既包含教學(xué)內(nèi)容多樣性鑒賞能力培養(yǎng)，同時(shí)也包括不同層次音樂素養(yǎng)學(xué)生的差異化培養(yǎng)。多層次聽賞水平的培養(yǎng)符合差異化教學(xué)理念，在鍛煉學(xué)生基本的音樂鑒賞能力的同時(shí)也可以有針對(duì)性進(jìn)行中外音樂、古典現(xiàn)代音樂教學(xué)，充分滿足不同層次學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的要求。使得音樂教學(xué)能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，

（三）發(fā)揮聽賞藝術(shù)作用，塑造學(xué)生積極取向

聽賞作為音樂教學(xué)的重要形式，最終的落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)和塑造學(xué)生積極健康的生活情操。通過傾聽，獲取音樂接受能力提升，利用鑒賞，提升學(xué)生對(duì)于美好實(shí)物的追求。充分發(fā)揮聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的作用，以音樂藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，使得學(xué)生能夠感知音樂符號(hào)中的喜怒哀樂，不斷獲得心靈的啟迪，能夠積極樂觀的迎接學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。總之，聽賞藝術(shù)的發(fā)揮，重在學(xué)生健康向上價(jià)值取向的培養(yǎng)。

四、小結(jié)

音樂教學(xué)是我國(guó)重要教育學(xué)科，相較于傳統(tǒng)的文化學(xué)科有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的價(jià)值取向有著重要的作用，而聽賞是音樂教學(xué)發(fā)揮最為普遍的教學(xué)形式，有效發(fā)揮聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中作用，加強(qiáng)在音樂教學(xué)中理解聽賞藝術(shù)是本文探討的重點(diǎn)。本文首先分析了音樂教學(xué)的課程特征，即兼具藝術(shù)性和以聽賞為主要授課方式的兩個(gè)特點(diǎn)；進(jìn)而概括了聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的重要意義，最后給出了對(duì)聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)的理解，主要包括三方面的內(nèi)容，第一應(yīng)充分發(fā)揮聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用，第二，應(yīng)當(dāng)多層次全方位的培養(yǎng)學(xué)生聽賞水平，第三，發(fā)揮聽賞藝術(shù)作用，塑造學(xué)生積極取向。綜上所述，應(yīng)充分聽賞藝術(shù)的作用，使得音樂教學(xué)能夠更好的服務(wù)于現(xiàn)代化教學(xué)，全方位提升學(xué)生音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生積極健康的價(jià)值取向的形成。

參考文獻(xiàn)

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