淺談柯達伊音樂教學法在中小學音樂教育中的運用

許景友

【摘要】為了使中小學音樂教育得到進一步的改善，本文將通過文獻查閱法、實踐教學法把柯達伊音樂教學法的教學理念與教學形式應用到中小學音樂教學中，使柯達伊音樂教學法得到更廣泛的運用，讓柯達伊音樂教學法合理的運用到我們的音樂教學中，使我國的音樂教育得到進一步的提高和改善，同時也增強學生對音樂課的興趣性。

【關鍵詞】柯達伊音樂教學法；中小學音樂教育；運用

一、柯達伊音樂教學法的簡介

柯達伊.左爾旦是20世紀世界上享有盛譽的匈牙利作曲家、民族音樂家及音樂教育家。由于家庭的原因，柯達伊從小受到音樂的熏陶，且在音樂領域中取得了較高的成就，并創立了具有匈牙利民族特色的音樂教育體系——柯達伊音樂教學法，也是當今世界上影響深遠的音樂教育體系之一，這種教學方法具有深刻的教育哲學思想，高標準的藝術、審美要求。

二、柯達伊音樂教學法在中小學音樂教育中的運用

通過以上對柯達伊音樂教學法的介紹，我們可以了解到柯達伊音樂教學法是一種內涵極為豐富的教學方法，所以我將結合柯達伊音樂教學法的教學形式和教學理念以及我國中小學音樂教育的發展狀況綜合了以下三個方面，談談柯達伊音樂教學法在我國小學音樂教育中的運用及帶來的作用。

（一）柯達伊音樂教學法在音樂歌唱中的運用

在柯達伊音樂教學理念中，柯達伊指出：“用好的方法來教學生唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是一種折磨。”[3]所以柯達伊通過對前人的教學方法的總結，并結合中小學生的心理特征，創作出了許多好的音樂教學方法如首調唱名法、節奏訓練法、字母標記法、柯爾文手勢等，并在世界廣傳盛用，特別是在我們的中小學音樂教育中，運用極為廣泛，例如目前在我國，中小學校都是以班級授課制為主當然這種班級人數多、教學硬件設施缺乏也是目前我國中小學音樂課中普遍存在的問題，而柯達伊音樂教法所倡導的“從歌唱教學入手，以歌唱教學為中心，甚至在剛開始不需要任何樂器伴奏的音樂教學法，”[4]是很適合我國當今音樂教育的運用的。例如在演唱《歡樂頌》時，可采用柯爾文手勢這種搭梯子的方法，把手勢的起伏和音樂旋律的起伏結合在一起，使學生感受音樂的起伏，讓學生更快的掌握音樂旋律的進行，而在二聲部的學習中，我們也可以采用同樣的方式讓學生進行練習，效果也很明顯，學生根據對音高的走向在手勢的輔助作用下，對簡單二聲部的音樂作品也有了初步的概念。

（二）柯達伊音樂教學法在音樂欣賞中的運用

在中小學欣賞教學中，柯達伊音樂教學法的教學理念和思想是值得我們借鑒和提倡的，根據柯達伊音樂教學法的教學理念：“讓學生在體驗中學習音樂、以民族音樂作品為基礎；”因為柯達伊認為：“對簡練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲的學習是引導孩子熱愛民族音樂、繼承民族傳統的必由之路。其實這些理念和思想早已運用到我國中小學音樂教育中了，因為在我國當今的中小學音樂教育中大部分都是以民族音樂作品為教學題材，如在小學音樂湘版教材《掀起你的蓋頭來》《新疆之春》等都屬于民族音樂作品，這些大量民族音樂作品在教材教學中的運用，都體現了柯達伊音樂教學思想中的“以民族音樂為主導”的運用。又如欣賞樂曲《美麗的夏夜》時，要求孩子們跟唱主題樂句，其中副歌部分6（la）5（sol）4（fa）3（mi）就可以加上我們柯達伊教學法中的柯爾文手勢，不僅可以是孩子們形象的感受到音高，還可以增強孩子們的音準。

（三）柯達伊音樂教學法在音樂創編的運用

音樂創編也是音樂教育課程培訓中的一個重要部分，它包括節奏創編、舞蹈創編、歌詞創編等，都是培養學生綜合能力的基礎，柯達伊在他的音樂教學理念中指出：小孩子從他們的經驗中理解是最好的，因此，參與是學習音樂最好的途徑。[7]所以我們在音樂創編活動中，盡量采取柯達伊的這一理念，讓學生在快樂中學習。如柯達伊音樂教學法中的節奏訓練法在音樂創編中的使用，例如，我們在學習完歌曲《Do Re Mi》，老師要求同學們自己自由創編，然后表演，這時同學們就使用我們的柯達伊教學法中的柯爾文手勢，用不同的手勢表示不同的音高，層層漸進，既可以使學生感受音樂的起伏，又可以增加課堂趣味，還達到了創新性培養的作用。

通過以上對柯達伊音樂教學法在中小學音樂教育運用的論述，我們可以看出柯達伊主張的是一種感性的、愉悅的、注重實踐和體驗的音樂教學方法，也是一種符合兒童身心特點認知規律和接受能力的教學方法，不僅對匈牙利的音樂教育起到了推動的作用，還為世界樹立了典范，而對于我國，我們倡導柯達伊的以民族音樂為中心的音樂教育，使我國的民族音樂在音樂教育中有了一定的立足點，并改變了廣大學習者對民族音樂文化知之甚少的現狀。所以，柯達伊教學法是值得我們提倡和運用的，但是，在教學的實踐中，我們也不能盲目照搬，我們應結合我們中小學音樂教育的具體情況來加以運用，只有正確的樹立柯達伊音樂教育理念，才能發揮柯達伊音樂教學法的真正價值，才能使我們中小學音樂教育改革和發展，邁向一個新的臺階。

參考文獻

[1]段曉靜. 柯達伊教學法的歌唱原則對中小學音樂教學的啟發[J].安徽：中小學音樂教育，2002（12） ：12-14.

[2]張建明.柯達伊教育思想對我國音樂教育的啟示[J].《音樂天地，2006（6）.

[3]張敏.論柯達伊的音樂教育觀[J].河南開封：安陽師范學院學報，2005：88-90.

[4]周亮.柯達伊教育體系實踐中的啟示[C].甘肅蘭州：蘭州藝術學院，2005（7）：2.