探討高中音樂鑒賞教學“四策”

羅玲

【摘要】隨著新課標的不斷改革，在高中基礎教育中，音樂鑒賞占據著重要的位置，其是音樂教學的基礎領域。同時音樂鑒賞也是學習音樂的前提條件，只有具備了鑒賞音樂的能力，才能學好音樂。本文針對高中音樂鑒賞教學的“四策”進行了分析，提高了音樂教學的有效性，促進高中音樂教學的發展。

【關鍵詞】高中；音樂鑒賞；教學；策略

由于新課標的逐漸發展，促使傳統的音樂鑒賞教學已經不能滿足現代高中音樂鑒賞教學的需求，所以，需要廣大教師根據音樂新課標的理念，采取有效的教學措施，并且進行不斷的創新、時間和探索，制定出符合現代教學的特點，讓高中音樂鑒賞課可以靈活起來。但是，在實際的教學中，由于一些因素導致高中音樂鑒賞在教學的過程中仍然存在一些問題，例如：如何提高高中音樂鑒賞教學的有效性？針對高中音樂鑒賞教學應該采取什么樣的措施？這些問題都應該引起廣大教師的重視，并根據目前的音樂教學現狀，制定出合理的教學對策，從而提高音樂鑒賞教學的有效性。

一、從音樂的角度出發，避免出現盲目延伸的現象

根據新課標的基本理念，音樂教師應該提倡學科綜合，主要是體現出來現代音樂教育的發展趨勢，主要是指學科體系領域的縱向伸展，同時促使精英文化的廣泛傳播。學科綜合進行合理的教學，不僅可以開展學生的審美視野，也能為學生提供一個廣泛的學習機會，同時也提高了教師教學的質量。但是，目前一些音樂鑒賞課的綜合學習只是體現在一些非音樂方面的活動上，導致音樂課堂上出現了較多的離題現象。例如：教師在對云南民歌進行欣賞的時候，通常會在課堂上給學生們講述有關云南風土人情以及民族文化等內容，缺乏了音樂性，導致音樂課堂的前半節課變成了歷史教學。雖然新課標要求課堂內容應該是豐富多彩的，但是這種學科綜合是不可采用的，這樣只會降低音樂本身的主體地位。若想采取音樂學科綜合，需要音樂的豐富內容以及多種形式作為綜合學習的主要方向，只有這樣才能真正的符合音樂新課標的發展需求，才能真正的提倡學科綜合。

二、需要設計出有效的音樂課堂活動

由于受到新課標改革的影響，導致音樂鑒賞課發生了較大的變化，傳統的音樂鑒賞課比較受約束，總是規規矩矩的，但是現代的音樂鑒賞課比較豐富，其所具備的特色更是層出不窮，新課標的理念逐漸受到廣大教師和學生的喜愛。

在音樂鑒賞教學的過程中，一些具有“熱鬧”的課堂內容是必不可少的，例如：課堂上的即興表演、小組合作學習活動以及分組討論等，這些教學環節在課堂教學中普遍存在著，也是一種“被合作”“被討論”“被表演”的課堂活動，這些教學環節也出現在其他的公開課和優質課。但是音樂教師為了能夠快速實現自己的教學設計意圖，通常在教學活動剛開始實施或是沒有實施的時候就被教師停止了。由于有些課堂活動根本就沒有進行，導致原本應該豐富多彩的課堂教學變的形式化，沒有實質性，從而降低了教學的效果。

從課程改革來看，教師也只是走走形式，并在新課標實施的時候，一些音樂教師只是領會到了教學方法的表面，并且進行盲目的模式，從而違背了新課標的發展要求。所以，教師在設計教學活動的時候，需要對自己的教學行為進行反思，同時需要結合學生的實際情況，制定出符合新課改要求的教學活動。

三、為學生制造出更多的想象空間

在音樂鑒賞課教學的過程中，因其具備不確定性以及非語義性，導致其具備其他學科所不同的教學方式，這種方式稱之為“體驗的方式”。音樂在學術界屬于一種直接的經驗，然而若想獲得這種直接的經驗，就需要采取知覺的方式。所以，在音樂教學的過程中，應該是一個學生對音樂的感悟和感知以及音樂對學生的感化和感染的過程。在此過程中，教師應起到積極引導以及促進的作用，正確指導學生去了解音樂世界的美妙，并不是讓學生生硬的接受音樂。在傳統的教學中，教師只是一味的將有關音樂的知識講給學生們，讓學生們“被接受”，很明顯這種教學的方式不但沒有提高教師教學的效果，反而使學生們在根本上就排斥對音樂的學習，導致學生不能和音樂之間進行直接的交流和體驗。例如：教師在對西方古典音樂進行講解的時候，只是一味的給學生講解歌詞的意思，并將有關音樂作品方面的背景講給學生，導致學生只能隨著教師的講解去理解音樂作品，并沒有通過自己的感悟去體會音樂作品所帶給人們的含義，每個人的聯想和想象是不相同的，針對音樂內容的解釋也不一樣，如果將思想強加給學生，不利于學生想象力和創新力的提高。因此，在音樂鑒賞課的時候，教師需要給學生留住充足的想象空間，從而提高學習的創新能力以及想象力。

四、正確使用多媒體技術，避免出現喧賓奪主的現象

隨著科技信息技術的不斷發展，多媒體技術在音樂鑒賞教學的過程中得到廣泛應用。不僅豐富了音樂教學的內容，還提高了學生們學習音樂的積極性，從而促進了教師教學的質量。所以，在音樂鑒賞課上使用多媒體技術，深受教師和學生們的喜愛，同時逐漸成為我國當代教學的輔助工具。但是在實踐的教學中，由于一些教師對多媒體技過度的依賴，導致每節音樂欣賞課都必須采用多媒體技術，從而走進了多媒體應用的誤區。由于多媒體技術能夠將文字、圖片、視頻以及聲音等進行結合，方便了教師教學，所以教師只是專研如何使用多媒體技術，卻忽略了真正教學的意義。例如：教師在對紅歌進行講解的時候，只是用對媒體技術對學生講解，導致學生只能生硬的學習，嚴重缺乏了師生之間的交流。因此，教師在教學的時候，為了避免出現喧賓奪主的現象，應該正確使用多媒體輔助技術，從而提高教學的效果，保證教學的質量。

結束語

總而言之，如果想要提高學生的音樂鑒賞能力，就需要教師根據學生的實際情況出發，結合新課改的要求，合理使用多媒體技術，并制定出符合學生發展的教學方案，只有這樣才能打破傳統的教學方式，提高教師教學的創新性，同時提高學生對音樂的鑒賞能力。

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