高考英語新題型下“語法填空題”教學策略及評價

馬曉鸚　楊慧君

【摘 要】本文從近幾年高考考生在解答語法填空出現的問題進行探討，結合教學實際，擬從題型特點、解題方法和訓練方式三個方面進行分析，旨在希望越來越多的高中英語教師在平時的教學中能夠有針對性地指導學生有效學習語法，最終提高學生對語法填空這種題型的應試能力。

【關鍵詞】新題型；語法填空題；評價；教學策略

“語法填空題”是其中的新題型之一，如何提高高三學生的英語語法填空題正確率，一直是廣大教師感到困惑的問題。本文結合一節“語法填空題復習課”，探討在高考中，此題型究竟考什么，是如何考的。在明確高考考點，領會命題角度，把握命題趨勢的情況下，有的放矢地復習和練習。

一、高中英語“語法填空題”教學的理念

1.教學目的及大綱要求

根據2010年普通高等學校招生全國統一考試題英語考試大綱說明，該題型要遵循選拔性考試的規律與要求，貫徹普通高中新課程的理念，反映本學科新課程標準的整體要求，考查考生對英語語言基礎知識的掌握和理解程度，注重考查考生在特定的語言環境中運用語言完成任務的能力和綜合運用英語語言知識的能力。同時，考綱中還要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息。

2.命題特點

第一，考查篇章理解，以往的“單項選擇”題是通過一個較為簡短的題干，提供一個可依據的小語境。而新題型“語法填空”是以一篇短文為載體，提供的是一個較大的語境，這無疑給了考生一個更大和更為完整的思維空間，由此，考查理解的要求也隨之提高，即從題干理解到篇章理解。

第二，考查語法判斷。在圍繞文章主題進行細節理解的時候，對各小題必須進行語法判斷，因為所填詞語（單詞或詞組）既要意思和邏輯正確（符合語境），又必須語法正確（符合詞法和句法規律）。

第三，填詞分兩種類型。填實義詞——用括號里所給詞的正確形式填空。填功能詞——空后沒給詞，而填空缺詞，使邏輯正確，結構完整，語氣恰當，行文連貫。

二、高中英語“語法填空題”復習課及評價

教師W的某節“語法填空題”復習課是依據人教版高中英語新課程培訓的課程資源，內容為該題型的解答技巧。下面筆者從教學設計、過程、特色來評析這節高中英語新題型課。

1.教學設計

授課教師在教學設計上采用了四個步驟：Stepl導入——真題剖析；Step2以圖表形式分析近三年考點，由學生總結出相關規律；Step3根據“純空格試題”和“給出了動詞的試題”等題型，評析解題高招；Step4模擬練析。

在此環節中，這節課設計的例題均是近年來廣東省各地的模擬題，為“語法填空題”技巧的掌握提供了強大的說服力。在講解時，先由教師總結，再讓學生分組討論、分析、歸納。這樣學生在明確考點，把握技巧后，亦能提升自主探究能力，從而達到了教學效果。但除考慮該題型技巧講解的設計外，教師還應融合幾條思路的講解，即根據語法知識，邏輯關系，語篇標志，固定詞組，句型搭配，詞匯知識，生活常識等進行填充。

2.教學過程

首先以一篇“海嘯災難”為背景的填空題為Limit exercise（ 7m）導入。在此環節中，教師注重語法的意義和用法，用生動、形象的背景材料，讓學生在語篇中感知所學知識語言，通過思考、分析研究，得出考點為“純空格題”和“用括號內所給詞填空”，然后再給出由近三年廣東高考中所考詞的詞性所編匯成的表格數據，讓學生理解得出相關的結論。

（1）純空格題：通常考冠詞、介詞、代詞和連詞等四類詞。

（2）用括號中所給詞填空：通常考謂語動詞的時態和語態、非謂語動詞、形容詞和副詞的比較等級、詞類轉換等。

（3）接著教師W再列出短文來源：都來自網上。讓學生了解該選題廣泛、新穎，不拘于某一方面。

（4）短文長度：170～200詞。歸納完后，教師列出一系列歷年的模擬練習，讓學生先試填，再總結解題技巧。如在講解“純空格試題的解題技巧”時：①It is said that a short-tempered man in the SongDynasty （960-1279） was very anxious to help____33____ricecrop grow up quickly.②通過老師解析1：名詞rice crop前還沒有限定詞，應當填限定詞；根據句意，這個急性子人當然是急于使“他的”禾苗長得快，故填形容詞性物主代詞his。由此又得出：技巧1-名詞前面，若沒有限定詞（冠詞、形容詞性物主代詞、不定代詞），很可能是填限定詞。

依此類推，又讓學生總結歸納出其他六條技巧。

在“給出了動詞的試題的解題技巧”中，教師W安排了小組討論活動，共同總結，最后由各組學生代表上臺來講解得出相關技巧，教師再給予反饋。在此課的最后，教師還列出一篇高考題，并提供了一份評價表，要求學生解答并對照評價表的各個項目找出自己的不足。最后師生一起歸納和總結本節課的主要內容。

三、教學評價及策略

在學生練習時，教師在教室內巡視，并為學生提供針對性指導。在此過程中，教師注重培養學生的自主探究能力，這種方法不僅方便、快捷，還極大地實現了課堂以練為主，先學后教的教學模式。但參照新的“語法填空題”思路，落實到具體的教學實踐中，教師則不該抱著句子不放，而應讓學生對語篇作更深入的反思，去面對新情況，分析新問題，解決新矛盾，在更高的起點上實現自我超越。

教學反思：此題型中，不外乎把握幾點：通讀全文，把握大意；結合語境，試填空格；重讀全文，解決難題。只要教師本著這一原則，就能讓學生有目的地針對各個重要考點進行歸納與訓練。

教師在備考上還應向學生強調：

1.不斷記憶，積累詞匯

其實語法填空題對單詞提出了比以前更高的要求，它不但要求考生認識單詞，還要求能寫出一些單詞。這就要求考生平時不斷地記憶單詞，不斷地積累詞匯，千方百計地把詞匯量提高上去。考試時才能隨心所欲地寫出單詞，填出固定搭配。

2.夯實基礎，學好語法

英語的基礎知識瑣碎繁雜，不是一朝一夕就能掌握的，它要求學生平時多聽，多讀，多記，夯實自己的基礎知識；還要堅定不移地加強語法的學習，尤其是長句、難句、復雜句的分析。只有這樣，才能為綜合能力的提高打下堅實的基礎。

3.大聲朗讀，培養語感

語感是一種對語言、語段或詞句的感受能力，是一種看不見摸不著的東西，但在做語法填空題時又是必不可少的東西。嫻熟語感的形成不是一蹴而就的，要在平時的學習過程中多聽，多讀，尤其是大聲朗讀猶為重要。在早讀或晚讀時間，拋開顧忌，放開喉嚨，大聲朗讀，對培養語感是非常重要的。如果通過朗讀能夠多背誦一些課文是再好不過的了。語感在學生的朗讀和背誦課文的過程中，不知不覺就逐步形成了。

4.堅持不懈，多做練習

語法填空是一種新題型，考生在前幾年都不曾練過的，但是高考中又占了總分的十分之一，非常重要。因此，要求考生在考前一段時間要大量練習這種題型，不斷練習，不斷總結，不斷提高，高考時才能處變不驚，輕松應對。

當然，教師設計練習時不能太容易，否則就達不到訓練的效果；但也不能太難，否則會使學生感到完成此題型是一件高不可攀的事，從而失去信心和興趣。同時，教師在講解技巧時，應善于挖掘多種情景，類型的講解方法，更好地激發學生的興趣。

培養學生完成“語法填空題”技巧，既強調信息的輸入，又強調信息的選擇、組織、儲存和運用。同時也是閱讀教學的有效延伸，還為學生創造了在寫作中運用語言的機會。

參考文獻：

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