淺談如何開展高效的初中英語課堂

【摘 要】激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛，強調學生為主體，教師為主導，學生應是教學活動的中心。因此，學生的主動性和積極性決定高效課堂的關鍵。

【關鍵詞】英語課堂教學；課堂現狀；高效課堂；方法措施

作為一名普通的英語教育工作者，經歷了從傳統的英語教育教學模式到新課程改革和新的課堂教學模式改革的轉變，隨之在英語課堂教學上也產生了一些困惑：如何將課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力？ 怎樣能夠讓每一個學生在課堂上有活干，動起來？怎樣才能讓普通的課堂變成理想的高效課堂呢？

一、目前英語課堂教學中所存在的問題與現狀

現象一：教師的觀念沒有轉變

教師花費了大量的精力準備材料、組織教學活動，但是他們對“學生”的關注不夠，輕情感傾注，學生的主體性發揮不足，輕自主學習，重知識傳授；輕合作學習，重問題解決；輕過程重結果……還有一部分“灰色學生”在課堂上就更無一席之地，大部分學生主動參與的積極性不高，學生的創新能力得不到很好的培養，英語實踐的量少，面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高。一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展。

現象二：課堂活動任務設計缺乏科學性

課堂活動，追求“量”忽視“質”，缺乏對活動內容“少兒精”的提煉，沒有深入開展探究，過多停留于表面上的熱鬧。

現象三：導學案的備寫缺乏實效性

大部分導學案的設計趨于教材化，教案化、習題化。

現象四：小組合作互助學習效果差

小組合作互助學習強調了學生的自主性和合作性。但在課堂的探究中，常有 許多學生不按照要求和規程進行操作，也不知道該怎么操作。組內的個別學生承擔了小組探究的全部任務，成了小組的主角，部分學生在小組中只是一個旁觀者。自主、合作、互助、探究成了自由分散的活動。

現象五：教學目標模糊不清，教學隨意性大

二、如何開展高效的初中英語課堂

1.轉變教師觀念，建立和諧師生關系，充分發揮學生的自主性

在新課改下的英語課堂中，教師不僅要充分發揮學生的主體作用，引導學生主動學習，積極參與，而且還要給學生創造一個能夠挖掘潛能、培養個性的舞臺。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權，教師只是充當“組織者” “促進者、”“合作者、”“咨詢者、”“參與者、”“引導者、”“顧問”等多種角色，最大限度地給學生提供參與的機會，學生的主體性得到了體現，自然就產生了求知和探究的欲望，也就把學習當作一件樂事，從而課堂也就成為師生共同的樂土。

2.備好具有實效性的導學案

導學案實質上是教師用來幫助學生掌握教材內容，也是溝通“學”與“教”的橋梁，培養學生自主學習和建構知識、能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。因此，導學案的編寫和設計直接影響學生學習的質量，也影響學校的高效課堂。一個實效性的導學案必須要尊重“知識的問題化，問題的層次化”為原則，學習目標明確，環節設置合理。切記別走入誤區：以習題化代替問題化，設計問題“膚淺化”。最重要的是進一步挖掘教材，合理設置問題，備出具有實效性的導學案。

3.發揮小組合作互助學習在初中英語課堂中的作用

隨著素質教育的深入發展，小組討論、合作交流、互助學習的方式被越來越多的引入課堂。小組合作互助學習體現了“與人合作，并與同伴交流思想的過程與結果”，不但充分體現了教學的明主，也給學生自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短，展現個性的舞臺。因此，一定要發揮小組合作互助學習在初中英語課堂中的作用，尤其是好學生能夠幫助差學生，使他們自己和他人都達到最大的學習效果，共同達成教學目標。從而小組之間也就展現出了趕、幫、比、超、的局面。這難道不就是我們一直以來想看到的高效課堂嗎？

4.充分利用現代化教學手段

隨著英語課堂教學改革的推進，課堂上一支粉筆一本書的歷史已被改寫。適當適量的使用多媒體教學成為當今英語課堂教學的一種重要手段，這就要求我們老師面對紛繁復雜的資料時，不能簡單地拿來，要教師付出艱辛的勞動來提煉和篩選，把正面的、積極向上的材料推薦給學生。

5.經常進行教學反思，促進高效課堂

教師如果能夠在教學中及時恰到好處的能動的反思，一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。

總之，高效是課堂永恒的追求，初中的英語教學課堂要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，利用小組互助合作學習激發不同層次學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的高效課堂。為了教育輝煌的明天，為了我們的事業、為了家長的期盼、為了學生的明天，我們努力把每一節課上成優質課，上成高效課。

作者簡介：

郭芙蓉（1982.10～），性別：女，民族：漢，學歷：本科，籍貫：陜西省定邊縣，現工作單位：陜西省榆林市定邊縣安邊中學，研究方向：初中英語教育。