以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革

【摘要】當(dāng)前高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式存在著與市場(chǎng)對(duì)人才的需求相脫節(jié)、教學(xué)時(shí)效性差等問(wèn)題，導(dǎo)致相關(guān)企業(yè)反映高職院校培養(yǎng)出的這些畢業(yè)生很難真正滿足他們的需求。本文針對(duì)這一問(wèn)題，筆者對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)重新進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查、培養(yǎng)目標(biāo)的定位及人才培養(yǎng)模式的改革。

【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向 ?商務(wù)英語(yǔ) ?人才培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】本文為湖北省教育廳高等學(xué)校省級(jí)教研項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)”三實(shí)“教學(xué)模式構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2011437，項(xiàng)目主持人：李啟云副教授）階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0098-01

⒈前言

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)于2005年，本專業(yè)招生情況及就業(yè)情況逐年下跌，引起了學(xué)院的重視。學(xué)院?jiǎn)?dòng)一系列院級(jí)教科研項(xiàng)目對(duì)此進(jìn)行研究和建設(shè)，以求獲得新轉(zhuǎn)機(jī)。為此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)該專業(yè)重新進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查、培養(yǎng)目標(biāo)的定位及人才培養(yǎng)模式的制定。

⒉商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

目前高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置未能反映社會(huì)和崗位需求，與學(xué)生未來(lái)職業(yè)缺乏聯(lián)系。課堂教學(xué)模式就是老師照本宣科的教，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生積極性。在課程的考核上，單一的期末考試決定最終成績(jī)，不能全方位地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。

⒊以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革

3.1商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)招生及就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

根據(jù)我校教務(wù)部門的權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)2008級(jí)有2個(gè)班級(jí)，共60多人;2009級(jí)縮減到一個(gè)班，40多人;2010級(jí)縮減至20人的一個(gè)小班。2011級(jí)學(xué)生人數(shù)略微增長(zhǎng)至32人，2012級(jí)學(xué)生人數(shù)下滑至23人，2013級(jí)學(xué)生人數(shù)更是縮減到20人。如下表所示：

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)近六年招生人數(shù)表

從我校就業(yè)辦反饋的數(shù)據(jù)來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)率近三年穩(wěn)定在94%左右。該專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)能找到工作。

3.2湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查問(wèn)卷及分析

根據(jù)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷表的分析和統(tǒng)計(jì)，我們得出了一些數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因?yàn)榕d趣和從事外貿(mào)行業(yè)的意愿選擇了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè);主要就業(yè)方向?yàn)榻處熀屯赓Q(mào);感興趣的課程中綜合英語(yǔ)和市場(chǎng)營(yíng)銷排在最前面;教學(xué)方法上，學(xué)生希望實(shí)行實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)做一體化的方法等等。

3.3企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)的反饋

我們調(diào)研小組于2013年和2014年前往多家企業(yè)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)的反饋調(diào)查，并訪談了相關(guān)實(shí)習(xí)的學(xué)生的相關(guān)企業(yè)人力資源部經(jīng)理。

在浙江海寧大酒店調(diào)研時(shí)，相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人反饋我們的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但需要熟悉在酒店工作情境中的英語(yǔ)對(duì)話、詞匯等。建議學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)管理類、公關(guān)禮儀類的課程。

3.4商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革

3.4.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本技能，熟練操作計(jì)算機(jī)，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的商務(wù)專業(yè)知識(shí)，并具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

3.4.2人才培養(yǎng)模式的改革

（1）課程體系的改革

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案思路，打破了傳統(tǒng)的課程體系，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，構(gòu)建“以專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黧w，基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閮梢怼钡恼n程體系。

（2）課程內(nèi)容的改革

在課程內(nèi)容的教授過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言處理各種商務(wù)活動(dòng)和跨文化商務(wù)交際的能力，因此，要在商務(wù)背景下進(jìn)行教學(xué)。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

為了加大力度落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中，強(qiáng)調(diào)課程的理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，總體實(shí)踐性學(xué)時(shí)不少于50%。如口語(yǔ)、語(yǔ)音、外貿(mào)函電、國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)等課程，這些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

（4）評(píng)價(jià)體系的改革

在評(píng)價(jià)方式上，打破原有的以筆試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，而代之以多樣化的評(píng)價(jià)方式，注重實(shí)踐考核。根據(jù)不同的課程，采取分組完成項(xiàng)目、公開報(bào)告等新的考核方式，如演示報(bào)告、營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)、商務(wù)模擬情景表演、撰寫課程小論文等等。采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多項(xiàng)內(nèi)容。

（5）師資隊(duì)伍的建設(shè)

采取“教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力雙培訓(xùn)”雙措施，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師”素質(zhì)方面。要求專任教師定期輪流下企業(yè)的制度，利用寒暑假去頂崗鍛煉，在企業(yè)學(xué)習(xí)商務(wù)實(shí)踐技能。要求教師至少獲得1-2項(xiàng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書。

⒋結(jié)語(yǔ)

4.1課程設(shè)置體現(xiàn)高職特色，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，構(gòu)建“以專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黧w，基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閮梢怼钡恼n程體系。

4.2在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了課程的實(shí)踐課時(shí)，總體實(shí)踐性學(xué)時(shí)不少于50%。

4.3建立了專任教師定期輪流下企業(yè)的制度，利用寒暑假去頂崗鍛煉，提高了教師的實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉青，高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].2007，9（5）：13-14

[2]林添湖，對(duì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的三點(diǎn)思辨[J].國(guó)際商務(wù)研究，2004

作者簡(jiǎn)介：

周妮（1983-），女，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)、教育管理等。