馬老師小像

李常

粗獷的外表下卻有著一顆細(xì)致的心，敏銳的洞察與運(yùn)籌帷幄的指揮，鑄造了一位班主任中的王者。幽默的談吐與豪爽的性格博得了同學(xué)們的好感。學(xué)校是他的戰(zhàn)場(chǎng)，我們是他的士兵，他帶領(lǐng)我們奮勇向前，勇攀高峰，他就是我們班主任兼語文老師——馬老師。

豪放中的細(xì)致

馬哥身材魁梧，十分壯實(shí)，初見時(shí)還以為是梁山的好漢下山，曾經(jīng)聽說他還被誤認(rèn)為是校保衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。如此一位猛人，如此豪放的外表，卻又有偵探一般的冷靜與細(xì)致。有一次，晚上十點(diǎn)，舟哥發(fā)燒，校醫(yī)務(wù)室的門已經(jīng)鎖了，我們幾個(gè)急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措，我火急火燎地打電話給馬哥，馬哥出差去了，他很著急但很淡定，先穩(wěn)住我們的情緒，讓我們找到生活老師，同時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)說出了四五種解決問題的方法，我暗自佩服他處事的周到與細(xì)致。看完醫(yī)生，在回寢室路上，馬哥又打電話來了，叫我們多買幾瓶水，寢室沒水，發(fā)燒后的病人最需要喝水。頓悟后的我們暗嘆，這么個(gè)精明的老師，不止適合教語文，這么強(qiáng)的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度堪比偵探、律師。

隨和中的智慧

一天，下了晚自習(xí)，我回到寢室。舟哥豪哥都去執(zhí)勤了，豪哥的ipad今天奇跡般的沒有人玩，我便欣然地拿起來，玩《三國(guó)殺》，心想，這時(shí)候老師也不可能來，平時(shí)我很少弄這玩意兒。但我失算了，在門的掩護(hù)下，一個(gè)高大的身影悄然進(jìn)來了，“你在干嗎？”我一怔，抬起頭，是馬老師。“我……我在玩三國(guó)殺。” “不要玩得太晚了。”我又是一怔，好像是我聽錯(cuò)了，但馬哥轉(zhuǎn)身便離開了。事后回想，馬哥的隨和也是充滿智慧的，在這件事上，倘若不明就里，責(zé)罰相加，也許能遏制問題，但必會(huì)影響學(xué)生的心理。給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，有自知之明的人必定不會(huì)再犯，這或許就是教育的智慧。

老男孩的將軍夢(mèng)

每一個(gè)有血性的人都有一個(gè)共同的愿望，上陣殺敵，保家衛(wèi)國(guó)。馬哥每次提及自己曾因?yàn)橐暳Σ缓枚徊筷?duì)拒絕時(shí)，眼里總會(huì)流露出淡淡的憂傷，仿佛他還是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年，渴望上戰(zhàn)場(chǎng)，卻報(bào)國(guó)無門，只好當(dāng)老師了，成為講臺(tái)上的一名“將軍”。他與我們無所不談，武俠、體育……仿佛我們就是他的同輩朋友，他就是給我們講故事的老男孩。

馬老師的許多小像一起構(gòu)成了這位“馬帥”，支撐起了1304班這面大旗幟，率領(lǐng)我們挺進(jìn)勝利的大門，永不言敗，永不停息。（作者系湖南師范大學(xué)附中學(xué)生）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）