淺談新課程背景下中職植物學教師的繼續教育探索研究

陳立志

摘要：教師繼續教育為完善教師整體素質結構提供了有利的平臺。因此，本文在新課程背景下，對中職植物學教師在繼續教育的話題下，做出了教育理論和教學實踐的探索研究，提出了自己的認識和看法。

關鍵詞：新課程改革 植物學教師 繼續教育

中圖分類號：G635.1

繼續教育是指對接受學校教育之后的社會成員進行的教育活動，屬于終身學習體系的重要組成部分。隨著中職植物學課程新標準的推廣，社會也給廣大的植物學教育者提出了更高的要求，面對新的機遇和挑戰，植物學教師應該開展繼續教育，接受繼續培訓，擴大研究范疇，深入了解新課標的精華，促進中職植物學新課改的順利進行。

一、轉變教學觀念，尊重學生個性的發展

隨著高效課堂時代的全面到來，面對新的《植物學課程標準》，要求廣大植物學教師在接受繼續教育培訓中要摒棄以往傳統的教學觀念，打破教師為主的教學模式，轉變自身教育理念，充分尊重學生的主體地位，將“一言堂”改為“群言堂”，鼓勵學生大膽發表意見，注重他們的個性發展，將以往的教師在上面講，學生在下面聽課的傳統授課方式給摒棄掉，在那樣的課堂里，教師滿課堂的時間都在講課，很少時間與學生進行交流互動，從而使課堂的效率低下，出現了學生厭惡這門課程，上課睡覺的學生也會增加，從而造成了課堂效率的降低，所以我們做教師的首先要先在自己的授課方式里得到改正。在植物學課堂教學中，教師應該立足于各植物的特點這一核心，重視全體學生的植物實驗實踐活動.倡導學科之間的綜合聯系，提倡學生多元化方向發展，建立合理科學的評價體系，為了解有關植物的特性特點及生活中有關的植物奠定基礎。眾所周知，觀念指導行為、教學理念在教學中起到了主導性的作用，它能夠為教學實踐指明前進的道路，為中職植物學提高課堂效率的順利實施做好鋪墊。因此，廣大植物學教育工作者要認清當前教育事業的發展方向，轉變自身固有的教學理念，尊重和鼓勵學生的個性發展，將這一項長期而艱巨的工作落到實處。

二、根據素質教育要求，靈活設置教材內容

繼續教育的培訓教材應該具有很強的科學性和合理性，并突出繼續教育的實用性。在設置繼續教育的培訓內容時，應該從目前植物學教師的現狀出發，針對其相對薄弱的環節進行教育，不但要解決很多植物學教師在教學中所遇到的難點和疑點，還要幫助他們不斷提高自身專業水平，更新專業知識，進一步提升教學水平。通過對教師進行繼續教育，可以樹立植物學教師終身學習的良好習慣和理念，促進教師自身素養的逐步發展和完善。鑒于教師年齡階段、教學經驗以及教學職稱的差異性，繼續教育在課程設置上也要有所側重、有所針對。例如，對于較為年輕的教師來說，針對其教學時間短、經驗不豐富的特點，在設置教學內容時應注重教學改革新理念、新方法、教案編寫、課程設計的培訓；對于年齡較長、經驗比較豐富的教師來說，本身已經具有一套獨特的教學風格，因此在進行繼續教育時，要在提高其知識和技能的基礎上培養其科研能力，包括撰寫論文、課題研究，更包括編寫鄉土教材的能力。因為在《新課標》中鼓勵學校和教師根據當地人文特點和民族風俗編寫具有民族及地域特色的鄉土教材，而這一部分教師又具有豐富的教學經驗和很強的教學能力，具備編寫鄉土教材的優勢，所以在進行繼續教育時，一定要注重培養他們在這一方面的能力。當教師找到自己的重心點的時候，教師就知道他自己在教學上的缺陷性和優越性，在教師繼續教育的時候我們要利用好這個教育的時間，在這期間改善自己在教學上的缺點，同時通過不斷的學習將自己的經驗和優勢利用起來，在課堂中傳授給學生，在課堂上講出自己的特色課堂。

三、豐富教學內容，提倡開放式教學

按照新課改的要求，任何一門學科在教學中都要以學生為主體，在此基礎上適時進行與學生的互動教學，但是在繼續教育培訓中，植物學課程教學具有較強實踐性的規律卻往往被忽視了。因此，在設計植物學教師繼續教育的培訓模式時，應盡量豐富教學內容，重視教學內容的多樣性與多元化，將接受繼續教育的教師作為主體，尊重其學習的主體性，培養他們的實踐操作能力和創新能力。因此在培訓中，我們提倡開放式的教學形式，并借鑒國外一些好的教學方法，融合適合本地教育的教學模式，對其加以改進，實現繼續教育的教學目標。在課堂互動過程中，教師和受圳教師之間要建立和諧的、良好的關系，充分調動受訓教師的主動性和積極性，讓每位教師都能參與互動教學過程，并相互探討、相互交流，增加繼續教育的課堂活躍程度。

四、加強教師植物學知識的儲備，豐富其課堂教學方法

現代植物學教學的目的不再是單純的讓學生學會認識單純的植物就可以了，而是注重培養學生良好的職業素養，提高其自身修養，使學生充分感受由生活中的植物所帶來的審美情感體驗。這就給植物學教師提高自身的內涵修養、豐富自身知識內涵提出了更高的要求。作為中職植物學教師，應該廣泛了解與植物有關的知識，包括國內外著名的植物、花卉及地域特種植物，古今中外所以植物的流傳、繁衍、進化等規律。只有具備了豐富的植物學理論知識，植物學教師才能研究出更好的教學方法，促進課堂教學效率，但是，在繼續教育培訓中，也要讓教師學習植物學教學中的基本方法，只有教師有了豐富的知識庫，才能更好的把知識融會在一起，傳遞給學生。所以，在教師繼續教育培訓時應該注重教師的全面發展，讓教師也拓展自己的知識面，這樣教師的思維也會更加的廣闊，能都在課堂上列舉更多的生活實際例子來描述某一現象，達到事半功倍的效果。根據教學任務的差異性，教學方法也不盡相同，我們要注重培養學生的動手實驗能力，運用所掌握的基本植物學知識，設計符合學生年齡階段的教學方法、實驗，比如演示法、發現法、練習法、互動法、談論法以及談話法等，提高教學質量。

總之，繼續教育這一平臺為廣大教師提供了很好的接受再教育的機會，為教師將來的前進方向開啟了一盞明亮的燈。盡管前方的道路依然曲折，等待我們砑究和嘗試的東西還很多，但是我們一定要在不斷反思、不斷超越、不斷學習的過程中成長為一名優秀的中職植物學教師。

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