高中信息技術課高效教學方法初探

蒲城成

【摘 ? ?要】信息技術是隨著時代和科技的發展逐漸建立起的一個學科分支。高中開設信息技術課是為了幫助學生緊跟時代潮流，培養信息化社會中的高素質公民，增加國家的綜合競爭力。然而，在實際信息技術教學中，學生往往覺得課程略為枯燥，無法很好地學習新知識。

【關鍵詞】高中信息技術 ?課堂教學 ?提高效率 ?具體方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.116

高中信息技術課程標準中明確指出，高中信息技術課程是以提升學生的信息素養為根本目的。信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要的保障。隨著信息化理念的普及和信息技術的不斷提高，中國社會必然會迎來信息化社會，社會的經濟、政治、文化、科技等方面都將迎來深刻的變革，掌握信息技術對于學生的未來生活和職業都十在分有幫助。因此，信息技術課程具有無可替代的重要性，教師要重視信息技術教學。

在高中階段，信息技術教學面對許多問題。具體表現為課堂效率低、教學枯燥、學生缺乏興趣。高中信息技術課堂效率低是由于信息技術課教師少，學生多，一個教師要應多七八十個學生，教師無法很好地管理學生。此外教師教學目標不明確也會拉低課堂效率，造成學生在課堂上無所事事，常常自己做自己的事情，不會跟隨教師的步伐進行學習。信息技術教學枯燥，這是由于信息課程本身具有抽象性，給教學造成困難。教師的教學方法也直接影響著課堂是否有趣，許多教師采取平鋪直敘的方法進行教學，也認為這種教學方式是正常的，從而忽略了學生心理和接受度。學生對信息技術缺乏興趣，很大的一個原因是學生認為信息技術太難，并且作用很小，對目前的生活似乎沒有幫助。以上三個方面都阻礙了高中信息技術教學。本文結合以上問題，將在下文中提出具體的方法，提高高中信息技術課堂教學效率。

一、加強課堂管理，明確教學目標

在高中信息技術課程標準中，信息的技術的重要性已經闡明。然而，在真實的高中里，由于信息技術還沒有被納入學生考核體系，所以學校對信息技術的重視度不高，學校的信息技術教師少，信息技術課時少，課程資源不足。在學校，一個信息技術教師可能要負責一整個年級的信息技術課程，一節信息技術課可能是兩個班合并上課，一節課學生接近百人，因而教師管理起來非常難，學生上課會出現精神不集中的現象。為了提高課堂效率，教師在上課時，應當明確教學目標，加強課堂管理。

明確教學目標是指在教師進入課堂后，要明確向學生表達今天教師的教學步驟和學生要學習的內容。這樣的一個簡單步驟可以幫助學生迅速進入課堂狀態，收回注意力。教師在明確教學目標時，不是簡單地說要學習什么？而是用眼神環顧教師，溫和地示意學生安靜下來，然后再清晰、簡潔地說明教學目標，讓學生進入嚴肅認真的狀態。加強課堂管理可以利用兩個方法，第一是教師的課堂指令和任務，第二是電腦控制技術。讓學生井然有序地聽課和操作任務是加強課堂管理的目的，教師在可以借助一些語言、手勢或者與學生約定好的特殊動作來管理學生，以便課堂流暢地進行。

同時，加強課堂管理就要讓學生有事可做，即學生能夠及時聽到教師的指令，然后進行任務。例如在學習Word排版時，教師可以用一篇文章，進行具體的演示，教授學生如何進行迅速的排版。然后教師就要下達指令，讓學生模仿教師的演示，然后自己進行操作。這樣課堂秩序就會井然有序。為了防止學生在計算機課上進行其他活動，比如瀏覽網頁、玩游戲等，教師可以進行電腦操控，這樣可以避免學生分心，也可以讓學生在自己的電腦上也清楚地看到教師的操作步驟。

二、轉變教學方法，提高課堂趣味

為了實現高效課堂教學，教師也要轉變教學方法，讓課堂變得更加有趣，從而激發學生的學習興趣和熱情。在高中計算機課中，較為常用的方法是教師親自進行演示，然后學生再進行操作，其實這樣方法效率很低，學生只是在重復教師的動作，沒有挑戰性，也無法激發學生的興趣。因此，教師要轉變教學方法，將被動的學生變為主動的學生，尊重學生的主體地位，鼓勵學生自主研究和鉆研，然后教師充當指導者和參與者的角色。具體而言，教師可以采用以下三個方法：第一，結合多媒體，使用教學軟件。第二，布置任務，學生分組獨立完成。第三，引入情景教學法，化抽象為具體。

在教學中，有些操作可能較為復雜，教師為了提高效率，盡量關注全體學生的發展，就可以在教學中使用多媒體設備，如ppt、電子白板等來分解操作步驟，從而細化學習過程，當然教師也選擇可以使用現有的學習軟件，通過讓學生觀看視頻的方法來鞏固教學。布置任務是鍛煉學生能力方法，在完成任務的過程中，小組中的成員會盡量地收集資料，從而學到更多的知識。布置任務時，教師要注意任務的難度，不能大大超過學生的現有水平和知識，也不能過于簡單。總之，要讓學生感到有挑戰性。

在學生完成任務的過程中，教師應當給予一定幫助，可以是提供獲取信息的渠道，也可以是解決學生的疑難。例如教師為了提高學生的excel運用能力，教師可以讓學生制作產品匯總表格，在這個表格里包括加法、乘法等各種計算，教師可以要求學生找出最快的完成表格的方法，絕對不能依靠計算機。這個過程中，學生就會逐步發現excel更多的功能。最后，教師在教學中，要善于設置情景，化抽象知識為具體的例子。情景教學不需要布置道具，主要是依靠教師運用舉例和比擬的方法來講解。

三、與其他學科以及生活接軌，激發學生興趣

高中學生覺得計算機課程對生活和學習幫助不大的一個重要原因是，信息技術課程所教授的內容與學生目前的生活不接軌，所以無法激發學生的興趣，學生可能更喜歡計算機的娛樂功能，而不重視計算機的處理功能。因此，在教學中，教師要巧妙地設置一些場景和任務，讓信息技術與生活接軌。在高中階段，學生所學習的計算機內容非常基礎，是為了以后的學習奠定基礎。但是，教師仍然可以通過實際生活的計算機高端運用來激發學生的興趣，例如遠程操控、智能家居、機器人醫生等實際例子，以此讓學生明白計算機在生活中式廣泛運用的。在教學中，教師也要注意計算機與其他課程接軌，教師可以教學建立數學模型，幫助學生進行課文排版、制作視頻等，讓學生明白計算機的用途十分廣泛。

綜上所述，信息計算是未來的一項重要技能和知識，教師要激發學生興趣，鼓勵學生自主探究，從而最大限度提高高中信息技術教學效率。