談一談初高中地理教學(xué)的聯(lián)系

李綏強(qiáng)

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，“通過對(duì)初中地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本常識(shí);了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。”可見，初中地理是在為高中地理打下基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)牢固與否直接影響到高中的學(xué)習(xí)狀況。我們認(rèn)為初高中的地理教學(xué)是在多方面存在著聯(lián)系的。

一、教材的聯(lián)系

1.教材結(jié)構(gòu)的聯(lián)系

在教學(xué)大綱中學(xué)生的年級(jí)越低，知識(shí)要求越細(xì)，就越體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，知識(shí)要求越來越廣，相應(yīng)的含量也越來越多。

地理課程內(nèi)容可以分為兩部分：系統(tǒng)地理（如自然地理和人文地理）和區(qū)域地理（如中國地理和世界地理）。在初中階段，系統(tǒng)地理內(nèi)容主要排列在初中一年級(jí)，這主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)系統(tǒng)地理要為學(xué)習(xí)區(qū)域地理打基礎(chǔ)，并且層次要求較低。高中地理中，內(nèi)容要點(diǎn)的層次越來越高。隨著年級(jí)的升高，地理課中涉及原理、規(guī)律的內(nèi)容增多，復(fù)雜的問題增多，并且這些都需要低年級(jí)的知識(shí)作基礎(chǔ)才能更好地理解和應(yīng)用。

2.初、高中教材內(nèi)容的具體分析

自然地理部分：初中教材一開始便涉及到地球、地圖、世界的陸地和海洋、世界的氣候、自然景觀、自然資源等基礎(chǔ)知識(shí)，而高中地理教材在必修一也是以宇宙中的地球、大氣、陸地和海洋、以及地理環(huán)境的整體性和差異開始的。這二者之間在內(nèi)容上存在著很大的關(guān)聯(lián)性。

人文地理部分：初中教材涉及到有關(guān)人種、民族、宗教等一系列人文地理知識(shí)，而高中地理教材在必修二中也是重點(diǎn)論述了人口、城市、文化等相似人文知識(shí)。

區(qū)域地理部分：初中教材在這部分介紹了世界政治地圖和分區(qū)，重點(diǎn)介紹了世界上一些重要的國家的基本情況。而高中地理教材中所涉及到的《美國田納西河流域的治理》、《巴西亞馬孫雨林的開發(fā)與保護(hù)》《德國魯爾區(qū)的傳統(tǒng)工業(yè)》等又與之相關(guān)。初二教材的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了中國的基本狀況，我國各個(gè)自然區(qū)的劃分，不同地區(qū)在自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異。了解這些知識(shí)對(duì)高中教材中我國國土整治的內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

由此可見，初中教材涉及到的內(nèi)容基本上都是高中教材的基礎(chǔ)知識(shí)，如果沒有初中階段的地理學(xué)習(xí)作鋪墊，高中地理教學(xué)就無從談起。

二、培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)、地理能力的聯(lián)系

1.內(nèi)化學(xué)生的地理意識(shí)

所謂地理意識(shí)是指通過地理教學(xué)使學(xué)生形成一種地理的思想認(rèn)識(shí)，思維方式以及有地理的眼光看待問題的方法。我們?cè)诘乩斫虒W(xué)過程中，要重視地理意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的思維方式來思考某些地理或社會(huì)現(xiàn)象，用地理的眼光來看待事物的成因和發(fā)展。這些意識(shí)包括：

（1）全球意識(shí)。全球意識(shí)的核心在于承認(rèn)人類有共同利益。當(dāng)今世界，社會(huì)的各個(gè)方面都朝著全球化的方向迅速發(fā)展。全球性的自然災(zāi)害、環(huán)境污染、自然資源的開發(fā)和利用、人口問題等，已引起世界各國的共同關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)是當(dāng)前地理教育的一個(gè)重要任務(wù)。

（2）環(huán)境保護(hù)意識(shí)。高中地理新教材重點(diǎn)講述了人類生存的自然環(huán)境和人類活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境，突出了人與環(huán)境，環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。事實(shí)上，環(huán)境問題就是人口與資源的問題，是發(fā)展的問題，環(huán)境保護(hù)的實(shí)質(zhì)是保護(hù)資源，在整個(gè)中學(xué)階段都必須強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

（3）人類生存的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。可持續(xù)發(fā)展就其理論基礎(chǔ)而言，它立足于對(duì)資源、環(huán)境、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展能力的屬性分析。在我們的教學(xué)中，從初中階段就應(yīng)該開始努力向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡。

2.提高學(xué)生的地理能力

地理能力是指應(yīng)用地理知識(shí)、技能、和智能分析、解決各種地理問題的本領(lǐng)。在教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)地理技能發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生在獲得技能、發(fā)展智力的過程中去掌握地理知識(shí)，形成地理能力。地理的基本技能包括：

（1）閱讀地圖的能力：地圖被稱為地理的“第二語言”，學(xué)會(huì)閱讀地圖是學(xué)習(xí)地理的最基本的能力。初中階段注意通過一些有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，這對(duì)以后的地理學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。還可以通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念以及分析能力，通過不同內(nèi)容地圖的對(duì)比，說明地理事物之間的相互關(guān)系。

（2）繪畫能力：培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，將抽象的概念形象地描繪出來，從而達(dá)到化解難點(diǎn)的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的繪畫技能。這一點(diǎn)在初、高中教學(xué)中都有體現(xiàn)。例如，繪簡(jiǎn)圖說明地球赤道平面與黃道平面的關(guān)系，就有助于學(xué)生對(duì)“黃赤交角”這個(gè)概念的理解。

（3）地理觀察能力：達(dá)爾文曾說過“我既沒有過人的理解力，也沒有過人的機(jī)智。只有在觀察那些稍縱即逝的事物，并對(duì)它們進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能是在眾人之上。”地理學(xué)科離不開觀察，從初中教學(xué)開始，我們就應(yīng)為學(xué)生觀察創(chuàng)造條件，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，從而不斷提高他們的觀察事物的能力。

這些能力的培養(yǎng)都要求我們從初中階段當(dāng)學(xué)生接觸到地理這門課時(shí)就開始，并貫穿于他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，才能取得比較好的效果。