基于加強中小學校管理的研究

李永旺

【摘 要】現代中小學內部的教務工作內容以及學工管理內容越來越多，管理細節日趨復雜。校園的辦學質量除了取決于日常的教學管理水平之外，還會受到其他管理工作的影響，這些管理問題會損害學校的名聲、降低辦學水平。為了讓國內中小學管理者可以增加對校內各項管理活動的認知，作者根據個人從事學校管理的經歷，探析如何對小學院校及中學院校內部的管理環節進行強化。

【關鍵詞】學時管理;中小學院校;師生管理;信息技術;園區管理

由于國內中學階段以及小學階段的校園管理研究尚未達到發達國家的水平，因此許多校園存在學時安排不當、學習場所過于封閉、師資力量單薄、校園管理科技程度低等問題。這些問題普遍發生在國內各省各地的中學以及小學院校中，影響了國家整體的教育辦學水平。為解決學時管理、師資管理、教學場所管理環節存在的問題，作者根據實際管理中小學的經歷，探析當代校園管理呈現的普遍問題，再以實踐層面為基礎分析改善管理問題的方法。

一、在校時間以及校內場所方面的管理優化

目前國內學校無論處于哪個氣候帶、無論處在哪個區域都采取相同的方式對每年的學時進行劃分，一般而言從小學到大學階段，每年都有2個學期，并且無論是春秋季節還是夏冬季節，每一天中基本都有七節課，有一些學校每一天會有八節課，并且每堂課都持續四十分鐘，某些學校會延長為四十五分鐘或五十分鐘。這種固定的時間配置方式對學生和老師形成了禁錮，令學時的分配過于拘束和死板，導致許多課外的實踐性活動無法得到落實。從現代院校的內部管理情況來說，為了使學時的分配能夠更加靈活，校園中的管理者應該反思內部的制度以及學時配置是否合理。除了反思之外，學校還需要多參考發達國家的學時配置方式，并且在校內廣泛征集教師以及家長對于學時分配的看法，綜合師生以及家長的建議嘗試對學時進行調整。比如，學校可以在政府同意的前提下嘗試對每個學年的學期劃分進行調整，比如將兩個學期劃分為四個學期，或者靈活調整每節課的時間。

二、對學校園區內部的場地進行開放管理

通常國內中學階段以及小學階段各個院校都通過蜂巢形式來修建教室，而教室的內部也與蜂巢類似，每一個班級都在固定的屋舍內進行日常學習活動，而在教室中每個學生都擁有自己的位置。授課的老師則站在與學生間隔一段距離的講臺上進行授課工作。這樣的空間分配方法令教師和學生之間存在一定的隔閡，并且學生會在心理上將教師排除于自己的群體，久而久之學生就不再愿意和教師進行交流。同時，在校園內部供給師生使用的實驗操作教室、運動館、閱覽室、游泳池等場地都有許多管理條例。由于這些條例的存在導致學生不能隨意使用這些場地，導致某些場所經常處在限制狀態，造成場地資源無法得到充分的使用。

為此，中學階段以及小學階段內部的園區可以嘗試面向師生開放，使學生們以及教職人員能夠經常使用，為老師和校內學生制造共同活動、課外交流的機會。而在教室安排方面，校長或者教務職員可以為不同年級的學生安排一些公共課程，兩個班級或者三個班級的學生有機會一起學習。同時，每個年級在安排體育課時，可以把兩個班級的學生混合起來一起上課，讓不同班級的學生有機會一起上課，增進同年級學生之間溝通。

三、對學生以及老師的校內管理進行優化

1.編訂新型教師管理條例

當前國內許多學校的教師都很難得到升職機會，即使有職稱評定也需要經過復雜程序，令不少教師望而卻步。許多師范院校畢業的專業人才在進入教職行業之后必須在學校中持續十幾年進行相同的日常工作。此種情況令校園內部文化表現出一種十分保守的狀態。所以，現代的學校應該對教師的晉級條例進行修正調整，令入職的老師能有更多升遷機會，這樣教師才能在崗位上投入更多的精力，使校園中師資力量能夠得到充實。同時，學校還可以對老師的工資以及其他福利進行調整，參考社會企業現行的薪資管理規章對校園內部的工資制度進行調整。學校除了要考慮國家以及各地政府出臺的教職人員薪資待遇條例確定教師的工資之外，在獎金評定部分，學校除了要參考每個班級的考試分數之外，還要對學生進行訪問和調查，重點調查學生群體對不同科任老師的看法。除了要訪問學生對教師授課能力的評價之外，還要調查每個教師對待學生的態度，綜合學生評價、年級領導評價、專業考核以及學生課業成績多項因素來評定教職人員的獎金待遇，這樣校園內部的師資力量才能更加雄厚。

2.提升課程管理的靈活性

調動學生們內在的自主意識，令學生能夠自由地對課程進行選擇，是當代教育改良的主要倡導。因此在為學生進行課程安排時，應該盡量為學生創造選擇課程的機會，除了基礎的語數英等課程之外，學校可以為中學生以及小學生安排一些可供選擇的選修課程，并讓學生自己通過填表方式再選擇幾門自己喜歡的課程進行學習。比如，學校在每個學期中可以推出10～20門拓展性課程，比如法語、日語、漢語、手工藝、中西文學等等，讓學生每學期選擇1～2門課程進行學習，以此充實中小學在校學生的校園生活，令學生能夠擁有更為廣泛的興趣。

四、將主流科技融入校園現行的管理系統中

全世界目前最為主流的科技就是信息科技。因此，中學階段以及小學階段的學園管理也需要嘗試聯合信息科技。從國內院校的管理情勢看，雖然教育工作的落實形式得到了革新，但是不少院校的管理技術程度還比較低下，效率難以得到提升。所以現代院校不僅要延續傳統教學，做好課業以及成績方面的管理工作，同時還必須處理好課程信息的管理以及資源方面的配置管理工作。為了使學生以及校園內部的教職人員能夠得到自己需要的學科信息以及教學資源，學校可以嘗試構建信息網絡，把學校的消息公布在網絡上，并創建存儲學科信息的數據庫，令學生以及教職工能夠利用自己的帳號在校園網絡上下載課程信息并通過網絡接收學校方面的重大事件通知。同時，校園管理者要鼓勵老師可以把自己的課件以及講課視頻上傳到學校的網站中，令學生能得到這些授課資源。

五、結束語

總之，國內小學校園以及中學應該對內部管理環節進行研究，探尋革新的可行方法，強化校園內部學時方面、教育學習場所方面以及師資方面的整體管理水準。這樣我國小學階段以及中學階段的學生才可以在學校享受優渥的教學服務，而家長也能放心讓子女在校園中學習，提升社會對國家辦學實力的信心。同時，學校還應從科技層面入手，把主流技術與校園內部各環節管理融合起來，使校園管理水準得以提升。

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