淺談初中數學中的生活之美

張旭

【摘 要】在新的時代背景下，在初中數學中進行審美教育不但能讓學生感受到數學的美，提高學生的學習興趣，同時也能夠引導學生發(fā)現美、認識美，使學生的心靈變得美好。通過對初中數學中的生活之美進行探究，旨在落實素質教育的發(fā)展，切實提高初中數學教學的質量和效率。

【關鍵詞】初中數學;生活之美

數學是一門與現實生活緊密聯系的學科，數學源自于生活，同時也作用于生活。因此，在初中數學中實現生活化教學能夠幫助學生建立更直觀具體的形象，提高學生的學習效率。同時，引導學生發(fā)現初中數學中的生活之美，能夠幫助學生更好的認識世界，極大的提高學生的學習興趣，最終提高教學的質量和效率。

基于此，本文在此淺談初中數學中的生活之美，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動初中數學教學的進一步發(fā)展與建設。

一、初中數學中的形象之美

初中數學教學中擁有大量的圖像、模型，這些數學模型具有明顯的形象美，需要教師在初中數學教學中去發(fā)現與把握，并有意識的引導學生去認識和感受。

例如，七年級數學教材的第一章是《豐富的圖形世界》，這是立體幾何的基礎。其中，教師需要引導學生認識生活中的立體圖形，這就是將初中數學與學生的現實生活緊密聯系起來。

教師可以在教學中詢問學生：“同學們，可以說我們生活在立體圖形的世界中，大家能否說說現實生活中都有什么樣的立體圖形？”學生就會進行聯想，會讓學生認識到生活中的房屋、大樹等各種各樣的東西都是立體圖形。

此時，教師可以舉出例子，“生活中各種各樣的高樓大廈，它們不僅具有實用的功能性，從外觀上看也具有十足的美感，這些例子圖形具有明顯的形象之美?！苯涍^教師有意識的引導，學生就能發(fā)現生活中各種各樣的立體圖形的美，進而對初中數學中的形象之美有深刻的認識。

又如，在《平行線的性質》這一課的教學中，教師就能夠引導學生去探索生活中出現的平行線，引導學生去欣賞平行線的美。換言之，教師就是要在初中數學教學中將數學知識與學生的現實生活聯系在一起，引導學生發(fā)現這些數學概念和形象的美，使學生感受到初中數學的生活之美。

二、初中數學中的抽象之美

另一方面，初中數學知識具有一定的抽象性。這種特性雖然提高了學生的學習難度，但同時也使初中數學具有一定的抽象之美，能夠讓學生在學習數學的過程中發(fā)揮自己的想象力，引導學生在腦海中進行自由的聯想，使學生感受到數學學科的生活之美。

更進一步說，教師就是要在初中數學教學中靈活利用數學學科所具有的抽象特性，使學生的思維得到啟發(fā)，引導學生將抽象的數學概念與現實生活的真實事物進行聯系，使學生感受生活之美。

例如，在《投影和視圖》這一章的教學中，投影和視圖就是一個較為抽象的數學概念，也成為初中數學教學的難點之一。此時，教師可以在教學中適當的指出什么是投影，如告知學生：“投影的字面意思是投放的影子，通過這個解釋大家能夠聯想到什么？”

因為學生對投影真正的數學概念沒有正確認識，這在無形中解放了學生的思維，使學生能夠根據自己的生活常識在腦海中主動的建構具體的數學形象。此時，學生可以聯想到自己在街燈下行走的影子，也可以聯想到月光照耀下斑駁的樹枝。此時，學生就將投影這個抽象數學概念與現實生活聯系在一起，并且在腦海中形成了美麗的事物，使學生感受到的數學的生活之美。

又如，在《圓和圓的關系》這一章的教學中，教師可以引導學生根據抽象的數學概念形成具體的形象，聯想到奧運五環(huán)等美好的事物。換言之，教師就是利用了初中數學抽象的概念給予了學生無限的想象空間，使學生能夠進一步感受到初中數學的生活之美。

三、初中數學的作用美

另外，教師需要明確的是數學是一門來源于生活的學科，同時也是一門能夠作用于現實生活，能夠引導學生更好生活的實用性學科。因此，教師可以讓學生感受初中數學的作用美，也就是要讓學生將所學的數學知識應用于現實生活中，讓學生體會到數學學科的實用性，并產生學習數學的興趣。

例如，在《直角三角形的邊角關系》這一章中，教材編寫者設置的一個章節(jié)是《船有觸礁的危險嗎？》，這一章就是引導學生利用直角三角形的邊角關系去推斷船是否會觸礁。在學習的過程中，學生就會感悟到利用所學的數學知識能夠確保船只在大海中安全的行駛，這就極大的增加了航行的安全性。

又如，在《估算》的教學中，教師就能夠提高學生的估算能力，使學生能夠在日常生活中利用這一項能力進行簡單的估算，使學生能夠快速的得到計算結果，對學生的日常生活帶來極大的便利。

換言之，教師就是要在初中數學教學中引導學生利用所學的知識去解決生活中的問題，使學生更好的生活。這就是發(fā)揮初中數學的實用性，讓學生感受到初中數學的作用美。

總的來說，引導學生在初中數學中感受學科的生活之美，能夠提高學生的學習興趣，引導學生更主動的進行數學學習。這就需要眾多教師在實踐教學中不斷總結和交流，推動初中數學教學的進一步發(fā)展與建設。

參考文獻：

[1]龍繼南：數學美在數學中的應用[J].湖北教育學院學報，2002（05）