提升退縮兒童社交技能的案例策略研究

【摘 要】社會退縮行為雖不是明顯的心理異常，但對幼兒個性的形成、身心的健康發展均有不利的影響，如果不及時干預，特別是隨著年齡的增長，社會的競爭會使人的壓力越來越大。本文分析了個別退縮兒童的社交技能現狀及對，通過具體案例對交往退縮幼兒進行了游戲、社會認知、個別輔導、鼓勵強化等教師干預，總結出了一些有效的教育策略。

【關鍵詞】社交技能;社會退縮行為;教育策略

美國心理學家認為：事業成功源于30%的才能和70%的人際關系協調能力。愿意與他人交往和相處、以積極的態度對待學習是兒童期心理發育的一個重要方面，它為兒童的健康發展提供保證。教師要根據幼兒的實際情況、追究其退縮行為產生的原因，有針對性的采取選擇不同的教育策略，提高退縮兒童的交往技能。促進幼兒社會性、認知情緒和個性的發展。

一、案例：膽怯的萱萱

萱萱，女孩，5歲，在班里年齡較小。其父母均是高級知識分子，家庭教育很民主。喜歡和父母一起閱讀文學作品，語言表達能力很強。她在家活潑、善言，但有同齡陌生幼兒來訪時，則像變了一個人，不說話，不和同伴玩。在幼兒園里，她不多言、乖巧，僅和個別幼兒玩;不敢與老師的目光對視，若老師多看她幾眼，她會局促不安，很少與老師交談，多用點頭、搖頭表達意愿。但最為厲害的是她的“哭功”，每次遇到不開心或者自己解決不了的問題時，她就哭，你問她為什么，她不但不說，反而哭得更兇，小眼紅紅的，有幾次還嘔吐了一地，通知家長后，父母就馬上讓阿姨把她接回家休息幾天。

原因解讀：萱萱語言表達能力很強說明家長對于孩子的智力培養方面是比較注重的，但同時也過多地看到她優越的方面，而沒有看到她的個性弱勢給予教育補償。對于萱萱來說，她才智過人，得到周圍人的贊賞很多，聽慣了贊揚，而自己個性方面弱勢，怕困難、不夠堅強，所以采取回避的態度。加之，家里有阿姨，父母一聽她說身體不適，立即做出不能上學要留家觀察的決定，于是萱萱找到了“避風港”。

教育策略：我觀察和了解了萱萱，與她的父母做了進一步的溝通，首先，大家形成共識，不再給萱萱的退縮行為以支持，堅持每天送她到幼兒園，同時，家長、老師努力為她創設鍛煉的機會，肯定她的點滴進步，把注意的焦點放在她的動手能力發展上，有意識讓她協助成人做點力所能及的小事，如：給小朋友分發操作材料，幫家長分發餐具，拿些物品等，鍛煉她并肯定她。家長配合我重點采取以下策略：

策略一：“脫敏”。

針對萱萱的心結，我決定從繪畫活動入手，幫助她克服膽小、懼怕的心理，讓她在哪里跌倒從哪里爬起。第一次繪畫活動是給老師畫像，萱萱久久不動筆，這時忽然聽到一個小朋友說：“你怎么把老師畫得這么丑呀！”萱萱馬上蓋住畫紙，看是不是在說她，發現不是她時才松了一口氣，直至完成她始終小心翼翼。抓住這個時機，我首先評價了幾幅好的作品，然后非常真誠地對大家說：“我還非常喜歡萱萱這幅畫，以前我聽說她不會畫畫，沒想到她畫得挺好的！還畫出我的馬尾辮呢！”看得出萱萱很驚訝，她低著頭，臉紅紅的，不敢看老師。

策略二：鼓勵、強化。

在以后的每次繪畫或手工活動中，我總是對她的每一點進步大大贊揚，及時給予積極的社會性強化。如微笑、表揚、摸頭、靠近、注意等。并經常與其家人交流，以便一致進行教育。漸漸地，萱萱對繪畫、手工活動有了興趣，主動要求媽媽給她買畫具。當萱萱表現出親社會的良好行為時，應立即給予表揚“你將水彩筆借給別人用，你做的真好”、“你能主動幫助小妹妹系鞋帶，你真是個助人為樂的好孩子”，使幼兒知道他們使老師表揚的具體行為是什么，以而達到強化目的，積極的強化和鼓勵對增強幼兒的社會行為是非常有效的。

策略三：鍛煉。

繪畫的心結打開，萱萱在幼兒園漸漸開朗起來，不再借口不上學，別的老師說她好像才找到上幼兒園的感覺。我們創設更多的機會鍛煉她：故事大王評選的優勝、小主持人選拔賽得詩歌朗誦等。更為可喜的事，她在市里舉行的舞蹈比賽中，獲得了一等獎的好成績。這讓萱萱的自信心有個明顯提高。

二、結語：情境交往的三步策略

通過研究發現：一是幼兒社會退縮行為是可以通過適當的教育策略進行矯治的。二是幼兒的家長、老師要共同為幼兒營造安全、溫暖、和諧的環境，在教育上取得一致性和一貫性，理解幼兒的心理狀態，解讀他們的行為，實施補償教育。三是要矯治幼兒社會退縮行為，成人必須了解其社會退縮行為產生的生活背景，綜合分析其形成的原因，針對幼兒的個體情況進行對應的干預，因人施教。四是在干預策略上要采取小步遞進的方式，不能急于求成。

通過實踐我們也發現，教師要借助日常生活和活動中的交往情境，去理解幼兒的內心感受。我們要多給具有社會退縮行為的幼兒一些理解、關愛，多給點鼓勵、幫助，幫他們趕走心中的陰影，沐浴在愛的陽光下，勇敢面對困難，快樂地邁開人生的步伐。

參考文獻：

[1]周忠奎.兒童社會化.湖北少兒出版社.1995.10

[2]周運濃.兒童技能缺陷與糾正研究.桂林師專學報.2004.2

作者簡介：

李麗麗（1980.6～），女，籍貫：富陽，單位：春江街道中心幼兒園，學歷：本科，職稱：小教高級，研究方向：幼兒教育。