音樂教學中如何培養、激發學生的學習興趣

楊惠寧

“十二五”規劃綱要提出，要全面貫徹黨的教育方針，保障公民依法享有受教育的權利，辦好人民滿意的教育。按照優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的要求，推動教育事業科學發展，提高教育現代化水平……加快教育改革發展，把提高質量擺在更突出的位置。在音樂教學中培養、激發學生的學習興趣就是應時代教育發展，推進音樂教育創新，深化音樂教育教學改革，全面提高音樂教育教學質量的高標準高要求。

小學階段是培養學生學習音樂興趣的重要階段，在新課標下，音樂課堂教學實踐中我根據小學音樂課程理念和新課標的要求，結合小學生的年齡特點，從培養學生學習音樂興趣入手施教，取得了較理想的效果。“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”孔子在《論語》中說的。在孔子看來，“樂學”是學習的最高境界。就是創設一種寬松愉快的學習環境，在師生心情愉快、民主平和的情況下，老師教學生學的一種教學方法。新一輪的課堂教育改革要求我們的學生要“快樂”地學習。可見，在音樂教學中培養、激發學生的學習興趣是 至關重要的。

那么音樂教學中如何培養、激發學生的學習興趣？我認為可以從以下幾點去嘗試：

一、創造良好的音樂學習氛圍

創造良好的音樂學習氛圍是培養學生學習音樂興趣的一個前提條件，我們可以嘗試從以下三個方面去努力：

（1）在音樂室和學校宣傳欄中展示學生的作品。如：舞蹈蟳蜅女圖片、民樂班舞臺表演圖片、民樂班上課圖片、六一表演圖片、歌手賽圖片、合唱比賽等圖片，使學生從視覺上感受和熏陶，從中培養和激發學生學習音樂的濃厚興趣。

（2）充分利用學校紅領巾廣播站，課余時間多播放一些受學生歡迎的優秀歌曲和世界名曲。在演唱演奏形式上可以多樣化，從聽覺上感染學生，從中培養和激發學生學習音樂的濃厚興趣。

（3）在學校里多組織一些文藝活動，盡可能多的讓學生參與其中。如：舉辦歌詠比賽、元旦和“六一”匯演、講古、南音、器樂、舞蹈等比賽，學生在這些活動中得到鍛煉和成長，體驗到快樂和收獲成功！既達到培養又激發學生學習音樂的興趣。

二、努力提高教師藝術修養，創造良好的師生關系

音樂教師自身要有扎實的理論知識、過硬的基本功來吸引學生，激發學生對老師產生仰慕崇拜之情。正如蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。教師可以聲情并茂地給學生范唱曲子;可以盡情彈奏，為學生進行最為“華彩”的伴奏，激起學生歌唱的“激情”;適時給學生跳支舞，帶領學生一起動起來，既拉近了師生關系又展示了老師的人格魅力，學生從中對音樂學習產生了難以抗拒的興趣。

三、靈動的教學方法，提高教師的感召力

當今的音樂教學方法多樣，通常有欣賞、討論、提問、談話、對比、模仿等。我們必須要根據不同學段來設計靈動的教學方法，才能達到最恰當年齡特點和學習認知規律。如：我在上一年級的音樂課《獅王進行曲》時，里面有個重音記號，我就用充滿童趣的語言、夸張的肢體語言跺腳來教重音記號，讓學生直觀理解，再加上夸張的動作，對一年級的孩子來說即直觀又生動有趣，學生理解掌握得更深刻，感到音樂課很新奇，有趣，很快樂。學生念“玩”邊學，十分開心，這樣的音樂課能不讓學生著迷嗎？

再者，高段的學生就不適合這樣的教學方法來激發培養學習興趣，采取適合他們年齡段特點的教學發，既不能太活潑幼稚又不可以太傳統拘束。高段的學生喜歡時尚，張揚個性，激情。所以，我會選擇一些當下教流行的音樂作品或者影視作品、娛樂節目充實到教學中來。如：在給六年級的同學上音樂欣賞《十面埋伏》之前，先讓學生欣賞下屠洪剛演唱的歌曲《霸王別姬》，先激發學生的學習興趣，再引入欣賞古曲《十面埋伏》，進行教學。因為《霸王別姬》這首歌非常流行好聽，歌詞意思又易于理解，跟古曲《十面埋伏》里的故事是相符合的，顯得古曲也是很有“流行”范兒的。

四、“小明星”效應激趣

老師要適時讓學生的個性得到展示，尊重學生個體差異，實施因材施教，采用班級“小明星”的效應，達到激發和培養學生學習的興趣。通常我是這樣做的：讓朗讀好的學生來帶領班上的同學朗讀歌詞活者詩句;讓聲樂好的學生進行歌曲范唱或者充當小老師;讓鋼琴演奏較好的學生為大家演奏一曲，供大家欣賞;讓舞蹈好的學生給大家當小老師示范舞蹈動作……這樣的班級“小明星”相應比一味的老師示范效果更好，在班級群體中互相欣賞，互相激勵，你追我趕，人人進步！

所謂教無定法，只有得法。只要能讓學生感到興趣、快樂、掌握，我個人認為可以大膽地去嘗試新的方法。

總之，音樂教學中培養和激發學生的學習興趣是教學工作的重要戰略，它關系到這節課的效果與成敗。只要學生喜歡這門學科，它會不由自覺地學好這門學科，我們才能更好地提高教育教學質量。常言道“興趣是最好的老師！”，可見，培養和激發學生的學習興趣是我們教育教學工作中將長期并持續要貫徹的一項重要任務。