信息技術與小學音樂課程的有效整合

成洪蕊

【摘要】借助信息技術實用性極強的現代化教學方式來優化音樂教學，實現了音樂教學手段的現代化、多樣化，豐富了音樂教學內容的呈現方式，激發了學生學習音樂的興趣，可謂一舉多得。音樂教育要關注到學生的個性發展，突出“以人為本”。

【關鍵詞】活躍氣氛 教學方式 信息技術 自主探究

信息化是當今世界發展的大趨勢，信息技術已成為提高課堂教學效率的現代化手段之一。而信息技術與音樂學科的整合，可以說是科學與藝術的結晶。借助信息技術實用性極強的現代化教學方式來優化音樂教學，實現了音樂教學手段的現代化、多樣化，豐富了音樂教學內容的呈現方式，激發了學生學習音樂的興趣，可謂一舉多得。充分利用各種現代化的技術手段來開展音樂教學活動，這為傳統音樂教學的改革和發展帶來了生機和活力。

一、與信息技術整合，可以充分調動學生學習音樂的興趣。

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”音樂知識的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應努力創設與其他學科不同的環境，將相關的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍。運用網絡教育技術為學生學習音樂創設輕松愉快的學習環境。在上《找朋友》這一課時，這首作品是用固定的樂器和音型去表現各個角色的形態、動作和性格特征。讓學生們理解音樂各要素對音樂形象塑造的作用和啟發學生的音樂想象力是重難點。在進行這一課教學時，我抓住孩子們喜歡小動物，喜歡聽故事的心理特點，充分利用多媒體的優勢，將音樂中出現的烏龜、小白兔、大象、猴子、等動物和分別用來“模擬”表現這些角色的樂器，精心制作出多媒體課件。讓學生配合進行如下活動：一找，每段音色是什么樂器演奏的；二想，音樂是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的動作；四說，說說音樂所代表的音樂形象的性格特點。通過以上分段欣賞，用不同方式誘導、啟發孩子們在賞心悅目、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點，突出了重點找出了規律。使他們加深對音樂形象的理解，體會到音樂速度的快慢、力度的強弱、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂聯想力。

二、創設課堂，活躍氣氛

學生的情感特點具有情景性、激動性、易受感染性，適時地運用多媒體教學手段，創設情境，讓學生進入角色，能讓學生在體驗中獲得美好的感受。我們在教學中往往都要先營造氣氛，“導入”是一堂課中提供給學生的第一感知，多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對作品的感受和理解。比如在教學歌曲《過新年》一課中，我搜集了一些新年圖片配以鞭炮聲在導入中展示給學生，在教室里適當的點綴幾個氣球，學生立刻活躍起來，真的有一股過新年的味道。由于學生感興趣，我只重點教了“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”兩句，其它的樂句學生自己就學會了。在學習鞏固階段，我為學生伴奏音樂，大屏幕上是禮花綻放等動態畫面，有的學生興奮的直接站起來邊唱邊做起了敲鑼打鼓的動作，還有的扭起了大秧歌，課堂氣氛非常活躍，收到了很好的教學效果。

三、應用多媒體技術提供平臺，讓學生自主探究和學習。

德國教育家第斯多惠說：“不好的老師是轉述真理，好的教師是教學生去發現真理。”音樂教育要關注到學生的個性發展，突出“以人為本”。在傳統的教學過程中一切都是由教師主宰，學生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。

例如：《春天來了》是三年級教學的一首歡快的歌曲。教學目標是指導學生用歡快跳躍的聲音演唱《春天來了》，引導學生從音樂節奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞來創造美。我將關于春天的視頻錄像編制成多媒體課件，讓學生一進課堂酒杯風和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的情境之中。接著多媒體動畫呈現了“融雪”、“討好”、“小鳥”、“蜜蜂”、“楊柳”等在高興得歡唱著“春天來了”的景象，學生們的歡快情緒很快的被吸引并因此而高漲起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現出春天來了的歡樂舒展的動作情境。當學生們初步感知這首歌曲后，我彈奏鋼琴引導他們用“lu”輕聲地哼唱幾遍歌曲的旋律。在美的情境啟發下，有的學生提出了按樂曲自己編寫歌詞的想法，立即得到全班同學的響應，都積極地運用平時積累的詩歌寫作知識創新歌詞。他們寫了好多精彩紛呈的歌詞。如：“花兒張笑臉，鳥兒露腦袋，太陽暖暖照身上，大地也漸漸蘇醒。小蜜蜂嗡嗡叫，飛來飛去多熱鬧，春天來了，春天來了，我們的春天多么美好！”又如：“蜜蜂飛來了，楊柳風中跳，桃花在開口笑，冰雪在慢慢化掉。小鳥兒唧唧叫，飛來飛去多熱鬧，春天來了，春天來了，祖國的春天多么美好！”學生創作的這些作品，很重要的原因是在多媒體信息技術展示春天美景的感染下，通過協作交流，開拓了創造美的藝術思維能力，在通過反復修改，不斷得到了完善與提高。這不僅培養了學生創造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分展現了他們的聰明才智。

四、運用信息技術創新音樂教學方式。

在音樂學科的教學中，不斷滲透信息技術的教育，將多媒體計算機和其他信息技術作為認知工具，以音樂學科知識為載體，以學生素質提升和培養綜合能力為基本過程，充分運用多媒體輔助教育來提高課堂教學效率。老師在作課前準備時，可以在畫面上有計劃、有藝術性地設置課堂教學內容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體，充分地發揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能，實現現實環境與虛擬環境、傳統音樂教學方法與現代信息化教學方式的整合。

總之，實踐使我深刻地認識到，多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。隨著信息技術的不斷創新，應用工具的不斷完善，信息技術在小學音樂教學過程中的運用領域也會不斷深入，會給音樂教學帶來翻天覆地的變革。這就要求我們戰斗在教學一線的教職員工不畏艱難、努力學習，勇敢地去探索去變革，通過最好的教學方式來教育祖國的未來。

【參考文獻】

[1]邊秀梅，劉小蘭. 中小學音樂課程與信息技術整合問題研究[J]. 贛南師范學院學報. 2009（01）